中国信科陈山枝：应将“5G兼容 、6G融合”作为我国卫星互联网技术路径******

　　光明网讯（记者 李政葳）1月6日，在由中国工信出版传媒集团主办 ，北京信通传媒·通信世界全媒体承办的“2023ICT行业趋势年会”上，中国信息通信科技集团副总经理、总工程师、科技委主任陈山枝表示 ，面向6G 、星地融合并以用户为中心 的弹性可定制网络将助力6G实现全域覆盖 、场景智联 。

　　无线移动通信系统十年演进一代，从4G改变生活 ，到5G改变社会，网络覆盖逐渐向行业应用延伸。“当前4G和5G等陆地移动通信系统在行业应用中有一定局限，面对行业应用 的广域与空间覆盖稀疏性和分散性，卫星移动通信大有可为。”针对星地融合发展 ，陈山枝提出三大趋势 ：

　　一是卫星与地面蜂窝系统由竞争转变为互补。随着移动通信走向万物互联 ，人类活动空间拓展、环境监测、军事应用、行业应用等需求强盛，引入卫星通信能够更好地满足通信需求 。借助卫星通信，城市与乡镇通过基站覆盖，发挥容量和规模成本优势，实现海量接入 ；偏远地区与海洋通过卫星覆盖，发挥覆盖优势 ，可以节省建设成本 。因此 ，以较低成本构建卫星互联网，作为5G／6G地面覆盖 的补充，形成星地融合组网，可支撑多样化 的服务和应用。

　　二是卫星互联网与地面蜂窝系统体制走向融合 。传统卫星通信技术体制多 、不兼容、产业规模小 、成本高，无规模经济优势 。近年来 ，业界纷纷开展基于5G体制的卫星互联网星座组网探索，比如 ，ITU开展了下一代卫星通信相关研究 ；3GPP开展了NTN（非地面网络）标准制定 ；ETSI Set 5G联盟开展了融合网络研究工作等，有效规范了卫星互联网发展标准化，促进了卫星通信与蜂窝通信在体制上的融合 。

　　三是不同需求有不同组网模式。针对不同应用场景 ，星地融合系统具有灵活的组网模式可以解决相应问题 ，适应不同场景需求。采用透明转发 的独立组网模式与地面互联互通 ，可应用于技术复杂度低、建网成本低 的场景 ，助力解决中继通讯的问题；采用高频段星上处理独立组网模式与地面网络互联互通 ，适合大容量高速数据传输 ，适用于车载、机载、船载或者固定接入通信 。

　　“鉴于低轨卫星通信与地面蜂窝通信的差异，星地融合也面临诸多挑战。”陈山枝认为，星地融合还需要在信道建模 、链路预算等基础问题 ，透明转发 、星上处理等网络架构，传播参数、信道设计等物理层关键技术，移动性管理 、用户面协议等高层关键技术等方面进行攻关 。

　　对于星地融合未来的发展趋势，他认为 ，星地融合演进路径：从5G体制融合走向6G系统融合 ；6G星地融合关键技术：实现卫星与地面蜂窝通信有机融合 。

　　陈山枝建议 ，应将“5G兼容 、6G融合”作为我国卫星互联网的技术路径。

　　其中 ，5G兼容（体制融合）抢占先机、奠定基础 ，以5G技术为基础 ，根据卫星链路等差异化，针对性修改和优化 的低轨卫星通信系统；最大程度复用5G技术 ，并利用5G规模经济，降低成本 ，实现差异化竞争优势 。

　　6G融合（系统融合）达到全球引领，实现陆地移动通信和高中低轨卫星通信的有机融合；形成卫星与地面蜂窝通信的统一空口、统一接入、统一认证方案；支持终端在星地间无缝切换 ，跨运营商漫游。

浙江建中高职一体化教师教学创新团队******

　　浙江建中高职一体化教师教学创新团队

　　“十四五”期间分2批次建设50个

　　本报讯（记者蒋亦丰）为推进中高职一体化改革，提升中高职师资合作紧密程度，日前，浙江启动建设中高职一体化教师教学创新团队 ，“十四五”期间分2批次建设50个。

　　团队教师由高职学校和中职学校教师组成 ，涵盖专业基础课 、专业核心课、实习实训课 的专任校内教师和企业兼职教师 。骨干成员一般20至30人且相对稳定 。团队中“双师型”教师占比80%以上，具有高级专业技术职务或相关高级以上职业资格证教师占30%以上；有5年以上相关行业企业高级技术人员经历 的骨干成员不少于5名 。

　　团队将打通使用中高职学校与合作企业的平台 、师资、设备及场地资源 ，开展长学制贯通培养 的教学标准体系研制，具体包括优化人才培养方案 、专业教学标准 、专业核心课程标准等 。与合作企业联合开发教材 ，加强专业精品教学资源库建设，促进课程设置 、教学内容与职业岗位能力、职业技能等级证书对接。团队教师要运用“行动导向”教学、项目式教学 、情景式教学等新教法 ，运用大数据、人工智能等信息技术转变教学模式 ，有效开展学情分析 、过程监测、学业评价 、学习资源开发等。

　　同时，团队要参与建设高水平专业化生产性产教融合实训基地，积极与优质企业开展双边多边技术协作，重点为山区26县提供全产业链技术培训服务及技术支持 。