如何区分新冠症状是寒证还 是热证？怎么用药更对症 ？******
光明网讯（记者 林佳欣）在中成药的使用中 ，很多药的适应症都有风寒和风热 的区别，如何区分自己 的新冠症状是寒证还是热证，怎么用药才能更对症、更有效？北京中医医院院长刘清泉在今天（3日）下午国务院联防联控机制召开 的新闻发布会上作出回应 。
刘清泉表示 ，近期很多人咨询用药的风寒、风热问题 ，说明大家对于如何辨识和认识风寒风热是非常关注和重视 的。对于新型冠状病毒感染这样的疾病，中医称为“疫病” 。通俗来讲 ，新冠 是传染性很强的外感病 ，既然 是外感病 ，不管诱因 是风寒还是风热，大部分都表现出发烧 、怕冷 、乏力 、咽喉疼痛等临床症状。首先，不管 是风寒、风热引起 的临床不适，我们用具有解表功能 、治疗感冒 的药物治疗都是有效 的。当然 ，如果有专业医生从中医理论进一步区分开风寒风热进行治疗，可能疗效会更为迅速一点 。
刘清泉指出 ，从临床来看，出现发烧 、怕冷、总想穿一些厚的衣服、肌肉酸痛、咽干咽痛、乏力 、鼻塞流涕等症状，我们往往把它归属于风寒诱因，患者服用疏风解表 的治疗感冒的中成药就足够了，比如在北京地区或者北方地区常用的感冒清热颗粒，传统的名方荆防颗粒 、正柴胡饮颗粒等都可以很好地解决这类问题。
另外 ，有一部分人出现发烧 ，甚至高烧达到39度，这时候咽喉疼痛感非常明显 ，不是太怕冷，只是感觉肌肉酸痛 ，不 是冷得非要穿厚衣服 、盖厚被子 ，并且有乏力、咳嗽症状的情况下 ，从中医的归属上，它可能是风热诱因所导致的疾病。此时患者要用疏风清热或化湿解表 、清热解毒这类中成药，也可以参考国家中医药管理局的《新冠病毒感染者居家中医药干预指引》里面推荐 的药物 ，比如连花清瘟 、金花清感 、疏风解毒、宣肺败毒、清肺排毒 、热炎宁、银翘解毒颗粒 、蓝芩口服液 、复方芩兰口服液 、痰热清 、双黄连、抗病毒口服液等 。
刘清泉还提醒患者 ，如果有类似不适症状时 ，选准一种中药并按照说明书或咨询专业医师来服用就够了 ，如果服用1—2天后症状仍然没有明显缓解甚至加重 ，或者高烧不退 ，还 是要及时到医疗机构就诊，千万不能盲目吃药 。比如这个药不行，马上加另外一个药，再加上另外一个西药，这样加来加去，可能会有很多不良反应 ，这是不科学 、不规范 的服用方法。当然 ，一些特殊人群，比如65岁以上尤其 是80岁以上的老年人群有慢性基础病 的（比如有肿瘤的 ，还有免疫相关疾病 的，慢性肾功能衰竭在做常规透析等情况） ，这些人群如果感染了新型冠状病毒以后，吃中成药时一定要向专业医师咨询，在医生 的规范指导下才能真正取得疗效 ，否则可能会耽误病情、延误病情，甚至最佳 的救治时期。
浙江两会热议“职业教育” ：加强制度保障 推动产教融合******
中新网杭州1月13日电(记者 胡丰盛 施紫楠)12日至16日 ，浙江省第十四届人民代表大会第一次会议在杭州举行，“技能人才培养”“职业技能培训”“产教融合”等成为人大代表口中 的高频词 。
据政府工作报告 ，2023年浙江将开展职业教育培训150万人次；开展职业技能培训110万人次以上 ，新增技能人才40万人，其中高技能人才20万人；建成零工市场200个。
如何加强技术学校人才队伍建设，让更多年轻人投身制造业、共享改革发展成果，一直 是浙江省人大代表 、安吉技师学院电工技师杨应政思考的问题 。
浙江省人大代表、安吉技师学院电工技师杨应政 受访者 供图“人才建设过程中出现的人才划分不明确、重引进轻培养等诸多问题 ，阻碍了高层次人才 的建设进程。”杨应政认为，对此学校应予以重视，加强政策扶持，加大资金投入 ，注重人才 的引进和培养 。
翻看今年政府工作报告 ，“大力发展职业教育，扩大长学制和本科层次职业教育招生规模”让杨应政感到振奋。
杨应政接受记者采访时表示 ，教育部门可根据技术学校发展情况 ，探索出一套与学校发展目标一致的人才建设体系，包括完善人才政策体系，做到精准“引”、突出“高精尖缺”导向、聚焦人才“引育留” ，精准拟定引才需求 。
眼下，提高职业教育质量、适应性和吸引力 ，培养更多高素质技术技能人才 ，已成为加快建设教育强国、科技强国 、人才强国 的基础之一。其中，农业职业教育同样不容忽视。
培养“懂农业、有文化、技术高 、会管理 、善运营” 的新型职业农民， 是现代化农业人才建设 的迫切需求 ，也 是破解“三农”问题，提高农业农村劳动生产率、推动乡村振兴 的关键举措 。
浙江省人大代表、嘉善县美华水产养殖场场长杨珍 受访者 供图浙江省人大代表、嘉善县美华水产养殖场场长杨珍直言，目前农业职业教育认同度低 、生源差、“爱农”思想教育不够 、人才流失严重等成为明显短板 。
针对上述问题 ，杨珍认为 ，需要构建系统化的农业职业教育体系 ，农业职业教育与普通高等教育 的融合发展势在必行。
杨珍建议，打通和拓宽各级各类技术技能人才 的成长空间和发展通道，满足“三农”发展对不同层次技术技能人才 的需求 ；从办学体制、运行机制、培养模式等方面进行全方位改革创新 ；健全农业职业技术教育和职业培训制度，形成多主体参与 的办学体制。
“要以现代农业产业技术技能标准体系为结合点，围绕解决农业生产中 的现实问题，探索‘农科教融合、育训创一体’人才培养模式，更好赋能乡村振兴 。”杨珍说。
“促进高质量充分就业，完善重点群体就业创业支持政策 ，深化职业技能培训”“建立终身职业技能培训机制”……翻阅政府工作报告，今后五年 的规划透露出浙江加强保障 、促进职业教育改革 的决心。
针对报告中提出的“深化区域中高职一体化人才培养改革，推动职业教育与产业深度融合”，浙江省人大代表 ，中核核电运行管理有限公司董事长 、党委书记黄潜深有感触。
黄潜直言 ，目前职业教育中学校办学条件设施设备亟待改善 、校企合作“作而不合” 、产教融合“合而不融” 、保障机制缺乏统筹与协调等问题仍比较普遍。
对此，黄潜建议 ，切实保障职业教育经费投入 ，建立相适应的财政投入制度 ，确保职业教育高质量可持续发展 ；完善产教融合校企合作制度 ，优化有关校企合作、产教融合 的相关地方性法规 ，从制度层面为职业教育改革发展提供保障和支撑。
“建立健全具有地方特色职业教育标准体系，进一步健全职业教育学校、专业 、课程等建设标准 ，完善教学 、实习实训和学徒制培养等基本规范，加强质量评价和财政税收保障机制建设，推动职业教育更好服务当地经济社会发展 。”黄潜说。(完)
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