【新闻随笔】塑造银发产业 的品格与文化******
【新闻随笔】
作者：王雅（辽宁大学哲学院教授）、刘臣君（辽宁大学哲学院博士）
人口老龄化 是世界范围内的普遍现象 ，也是今后较长一段时间我国的基本国情 。如何保证人一生中从60至90（甚至95/100）岁这几十年的生活质量 、生活品质 ，既取决于国家层面的制度设计 、社会保障等 ，也取决于企业与市场的作为 。
我国已经在制度层面明确了人口老龄化 的基本国情 ，并制定了《国家积极应对人口老龄化中长期规划》 ，这一规划的贯彻落实过程 ，也将是银发经济潜力逐渐释放的过程，为银发相关企业提供了发展机遇。
研究显示，在几乎所有发达国家 ，60岁以上消费者 的人均消费额已超过25岁至60岁年龄层平均水平 ，未来20年，老年人 的可支配收入预计还将增加。老龄产业可能是未来 的主流产业 ，老龄文化产业、老龄健康产业、老龄宜居产业、老龄制造产业 、老龄服务产业和老龄金融产业六大产业具有高成长性。据中国老龄科学研究中心预测，2050年，银发经济市场规模将突破100亿元，届时将占GDP 的1/3以上。
前景巨大 的产业必然 是充满竞争的产业。哪个企业能够立业长久，不仅在于产业选择 ，更在于企业 的品格和文化。与老龄化社会相关的产业都与老年人的基本生活密切相关，可以说，撇开制度层面的保障 ，老年人生活品质的保障与老年相关产业产品生产经营的品质息息相关 。因此 ，银发产业中的企业具有一定意义的公益性，必须以人为本 ，把人民对美好生活的向往作为企业 的发展方向 。
首先，确立企业的价值导向。银发产业是良心产业，老年则 是所有人都会经历的人生阶段 。银发产业中 的企业 ，应本着“老吾老以及人之老” 的原则 ，把满足老年阶段 的衣食住行 、疾病医药等诸多方面的需要，作为企业生产、经营的目标和企业立足的根基 ；本着为自己父母生产生活必需品、提供必不可少 的服务的初心 ，进行设计 、制造 、经营 、服务。这 是产品和服务品质 的保障 ，是老年人有品质 、有尊严生活的保障，更 是企业长久发展 的保障。
其次 ，细分企业生产、经营服务 的目标人群 。按目前年龄段划分 ，从60岁起算，老年的人生可能有10年 、20年、30年 ，可以划分低龄老年 、中龄老年和老龄老年 。依据不同阶段老年身心需要、不同经济条件的老人对产品和服务品质及价位的需要 、不同地域生活习惯 的需要等进行研发、生产、经营和服务，使不同年龄段、不同经济条件、不同地域、不同身体状态的老年人都能获得所需的生活用品和相应 的服务，企业才能发现商机，利企利人利社会 。
最后 ，把握银发产业 的前移与后延 。前移，即把视野拓宽到人生全过程 的健康管理 。2021年8月3日国务院发布《全民健身计划（2021—2025年）》，为与健身相关的用品生产 、场地规划 、运动康复等产业发展提供巨大商机。企业应精准把握目标人群，从少年到白头 ，对其一生进行动态跟踪服务 。后延 ，即提升临终关怀和丧祭服务水平。当前临终关怀在大部分地区至今仍未受到重视，丧祭服务及相关用品长期存在价高质次现象 ，亟须有资质的企业深耕相关领域 。
银发经济在一定意义上是民心经济，企业除了技术标准，还需要有爱心、有温情地从人性化、情感化的角度去服务老年人，为他们提供真正需要 的“适老性”物质和精神产品，在为老年人提供舒适 、便利、温馨的晚年生活的同时实现企业可持续发展。
《光明日报》（ 2023年01月12日 02版）
十年之路 绳舞飞扬******
作者 ：大连市西岗区兆麟小学 刘伟
从成为老师 的那天起 ，李美兰就一直有着一个朴素 的愿望 ，那就 是 ：尽自己之力 ，让学生健康成长。在领导和老教师的帮助下 ，李美兰对教育由陌生到熟悉 ，由紧张到喜欢。李美兰喜欢课上与学生畅游知识 的海洋 ，喜欢在生活中朋友式 的相处，喜欢看到学生一天天地进步与成长 。
2010年9月 ，李美兰从老校长手里忐忑地接过校长重任，开启了一段新的旅程 。当时，摆在李美兰面前 的 是一所外来务工子女占比超过90%的学校 ， 是一所借用他校一分为二的学校，是一所师资短缺且老龄化严重 的学校。面对眼前 的境况，李美兰有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”迷茫与彷徨，但心中 的那份初心 ，让李美兰下定决心，一定要因地制宜，找准学校发展的生长点 ，带领广大师生走出一条属于兆麟小学 的发展之路 。十年寒来暑往，十年斗转星移，为学校 的发展 ，李美兰坚守着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的信念 ，努力让理想变为现实。而今 ，一所特色鲜明 、蒸蒸日上的学校正以其独特 的风貌，成为老百姓心中值得信任的学校 。
一、与绳结缘，凝聚起向上力量
2010年，因校舍区域 的规划和改造，彼时的兆麟小学全校师生一分为二分别进驻七十一中学和建设小学 。寄居的感觉 、局促的学习空间和每日来回两地的奔波 ，让学生和老师们的心里空荡荡的 ，少了一些踏实 ，多了一些忙乱。这样的状况使得学校整体 的教育教学及各项活动的开展都面临着前所未有的困难。面对这一切 ，“如何能够克服困难 ，让师生凝聚起向上的力量 ，在有限的空间里，依然享受到正常学校生活”让李美兰陷入了沉思 。渐渐地，一个思路渐渐明晰 ，那就是发扬传统，利用学生喜闻乐见的跳绳活动 ，串起师生 的向上的心愿，给兆麟小学应有 的生机和活力 。于是 ，李美兰和老师们因地制宜地设计了多种活动方案，决心让学生在有限的室外空间中，找回属于自己 的欢乐 。渐渐地 ，孩子们动起来了——课间十分钟 ，出现了越来越多 的学生随绳起舞的画面 。虽然没有自己的校舍，没有自己 的操场，但 是学生喜闻乐见 的跳绳运动却日益红火 。为了确保学生能安全参加训练，激发学生的参与热情 ，李美兰带领着老师们和学生一起活动，广大师生钟情于跳绳 ，迷恋于跳绳 ，在漂泊 的日子里 ，开发出一系列以绳为特色的健身活动 ，让体现个人能力的单人跳和展示团队协作 的集体跳成为连接师生向上的纽带 ，让老师和学生们在舞动中独守着这份简单 的快乐。这份简单的快乐一直陪伴着师生三年……
老师间每每谈论那三年的时光，虽都会提到一个字“苦”，但总能看到他们脸上洋溢 的笑容。因为那段时光虽然辛苦，但 是无形之中却让兆麟 的师生与家长们的心就像绳子一样凝结在了一起 。在这个过程中 ，老师们总 是从学校 的大局出发 ，从未计较个人 的得失，因为无论是领导还 是老师，都从孩子们一天天的变化中看到了希望 ，看到了付出的价值 ，全体兆麟人 的心也在这份努力中紧紧地凝聚在一起！在外借校三年时间，学校成绩依然稳步提升 ，以“绳”为特色 的活动，在市区里各项体育艺术活动频频获奖，这些都在无形中给所有的人注入了希望的力量。
二、绳舞飞扬 ，孕育了绳韵文化
2013年，在全体师生及家长 的期盼中，他们终于回到了梦寐以求的校园里 ，望着宽敞明亮的新环境 ，李美兰和老师们对未来更加充满信心，决心沿着这三年来的向上之路再出发，让兆麟真正 的“蝶变”。
一条细细的绳子，它看似简单，却蕴含着无尽 的魅力 ，它给兆麟小学带来 的欣喜，带来 的变化，更引领着兆麟小学从平凡走向特色。于是，在悄无声息中，李美兰和老师们开启了新 的探索。
墙壁文化，美了视觉 。“绳儿有人缘 ，文化在其中” 。这文化之“绳”，是以“绳”作为源头 ，充分挖掘“绳”的丰富资源 ，并赋予文化 的内涵，提升兆麟人的品格，悦美兆麟人的心灵 。走进兆麟 的校园，绳的魅力尽显无遗。步入大厅，一幅幅绳材质的生动画面跃然眼前。绳结的太阳寓意着兆麟小学愿做师生生命中的太阳，给予他们生活的温暖和希望。“七百成钢”由七百根绳索凝聚而成 ，象征当时七百多师生团结一致，凝心聚力 ，无比坚强。“绳结历法”展示 的 是将悠远 的“结绳记事”幻化成龙形，同时把中国传统 的二十四节气融入其中 ，让师生感受到传统文化 的魅力。“回文绳诗”“绳编毛笔”“笑脸墙”“天籁之域”“绳编画”等主题区域，无不以绳展示着兆麟师生 的成长历程，彰显着兆麟大家庭 的和谐氛围 。
课程文化，提能育心。“绳韵”是以“绳”为载体，发挥“绳”的本体作用，并赋予教育的元素 ，使之从物质到精神、从技能到心灵 ，充分体现出艺术和竞技的完美融合。
针对学区孩子 的特点 ，学校构建了以“阳光教育”为主题的校本课程，让每一个孩子都能够参与其中 ，让每一个孩子都能够展示自己。学校重视校本课程的架构 ，设置了“奠基型 、特色型 、发展型”校本课程 ，增设个性化课程 ，满足不同学生 的需求，使普通的学生有提高，特色的学生有发展 。目前 ，学校已经建立起完整的课程体系，每一门课程从纲要到评价，全部由老师自主开发，学生自主参与 ，师生也在课程开发和建设过程中共同成长。
兆麟小学“绳韵”课程部分作品
木受绳则直，金就砺则利 。李美兰和老师们一起研究 ，不断地丰富以“绳韵”为核心 的“五个一” 的德育活动 ，即掌握一项体育技能、了解一位体育明星 、会唱一首体育歌曲 、弘扬一种体育精神 、知晓一项体育活动发展史。学生在一系列小而活的德育活动中 ，感悟并践行体育精神 的内涵；在充满正能量的德育氛围感染下，规范言行 、锤炼品行。不仅如此 ，学校还尝试让“绳韵”融入到更多 的学校活动中：陆续开发了跳绳与舞蹈结合的绳舞、与体操糅合为绳操 、融入武术 的绳拳 、汇入杂技 的绳技……辅之以“校园吉尼斯”冠名的各类竞赛，不断地激发着学生们 的积极性，培植了师生们争先向上的精神 。慢慢地，“校园吉尼斯”比赛的内容不断扩大 ，逐步延伸到汉字书写 、经典诵读 、计时速算等知识性竞赛 。一系列的改革与创新 ，不仅激发了学生 的参与热情 ，提升了学生 的团队意识和向上精神，更是让学生在挑战中磨练意志 ，提升心理承受力，体验竞技之美。
校园绳韵大赛中学生的比赛瞬间
三、拔节孕穗，绽放出别样 的风采
如今 ，随着工作的不断创新 ，学校将普通的花样跳绳融入音乐 ，加入古诗，赋予“绳”更多 的韵味 。操场上，舞台上 ，绳飞绳舞 ，孩子将绳跳出了灵动 ，跳出了生命，跳出了创新。一条条彩绳，让孩子的童年充满童趣，孩子们不仅将脚下 的绳舞动炫彩 ，更让手中 的绳灵动多变。编绳 、翻绳 ，或合作，或单人，编出了智慧，创造了美 。以“绳”为特色 的跳绳展示 、舞蹈展示，版画展示 、绳编绳艺展示……生动地展示了他们充满阳光 、充满活力 的新风采。曾经的胆小怯懦 的外来子弟，如今却能自信走进中央电视台的央视演播大厅展示风采 、走近各级各类 的媒体记者的镜头侃侃而谈……
2018年兆麟小学 的学生参加上海国际交互绳大赛
近年来 ，学校先后荣获大连市特色目录学校、辽宁省和大连市体育艺术“2+1”先进校、全国大课间示范校、全国跳绳示范校等荣誉，李美兰也荣获全国百强校长的光荣称号 。学校的发展，引来了一批批国内外同行 的来访交流，学校 的特色化工作获得了各级领导和同行的高度赞誉 。李美兰用一根绳子实现“拉根绳连通世界 ，跳过去走向成功”美丽愿景 ！
兆麟小学 的学生接受中央电视台记者的采访
十年吐故纳新 ，十年同心协力，、如今 ，“绳”在兆麟已经成为独特的育人符号，李美兰带领老师以绳为媒 ，让“有形”与“无形” 的“绳文化”映入眼帘，深入人心。一根根纤细 的绳子，把她和兆麟人串成凝聚 的团队 ，让兆麟人拥有力量 ，使所有 的兆麟人都凝心于孩子成长 、致力于学校发展，李美兰和老师们也在感动中继续去创造“绳韵”的魅力与荣光。
