动物史研究 的兴起与发展******

　　作者：陈怀宇（河南大学特聘教授）

　　动物史已经在国际学界引起了持续的关注 。在2022年8月下旬波兰波兹南市举行 的第23届国际历史科学大会上 ，开幕式安排的主题发言第一场便 是“动物史和人类史 的交互演进” ，强调“动物 的主体性”“人类记录中 的动物”“动物 的展现”“野生和家养动物的管理”四方面的研究 。这充分说明了动物史研究的重要性和前沿性 。人类 的生活离不开动物 ，人类历史的发展也是和动物共生 的历程 。当然 ，从自然史的角度而言 ，动物 的历史要比人类 的历史久远得多。

　　进入人类世之后，人类的活动范围不断扩大 ，而动物的活动范围不断缩小 ，特别 是启蒙时代以来 ，人类被视为万物之灵，地位凌驾于自然界 的动物之上 。人口在二战后爆发式增长 ，工业化在全球迅猛发展 ，与之相伴随 的 是自然生态环境 的恶化，地球上的物种急剧减少，下一代能亲眼看见 的动物越来越少。这种危机促使学者从将动物看作是客体和资源使用转向思考与动物共存共生。当国际学界出现这样的自觉意识之后，去人类中心主义 的动物史作为一门新兴学问应运而生。动物史试图从动物的角度 ，分析动物如何参与并塑造人类的社会生活 ，帮助人类重新定义自身 。动物史也关注环境和生态危机 ，因此可以说 是环境史 的延伸。此外，与传统科技史主要将动物视为人类思考和研究 的客体相比，动物史特别增加了关怀动物生存状况 的伦理维度，因此为传统科技史增加了人文面相 。

　　近二十年来动物史研究蓬勃发展，但仍然面临很多挑战。首先，动物史作为一门史学新兴领域，在史料 的选择和运用方面仍然存在很大局限 ，因为动物本身并无语言文字，也不能创造出图像材料。人类对动物史的认识，必须仰赖自身创造 的史料，包括语言文献、视觉图像、传说和口述资料等。因而历史学者在阐述史料中呈现的所谓动物的声音和动物的能动性时要特别小心谨慎 。

　　其次，目前动物史所探讨 的范围，很大程度上局限于与人类关系密切 的动物，特别 是脊椎动物和哺乳动物 。这些动物长期以来被当作人类重要 的营养来源，在远古时期参与了人类历史进化，历史上也被用来制作皮毛用品 ，甚至成为人类精神和文化生活的一部分。人类从动物那里获得灵感 ，创造文学 、艺术 ，再现动物。与人类关系密切 的动物 ，如牛 、马等，留存下来 的史料较为丰富，而相当多的未驯化的野生动物 ，如麋鹿等，古人与其接触不多 ，留存下来的史料较少。甚至大熊猫这种现在大家广为熟知的动物，直到近代才引起广泛关注，古代的史料相当有限 。至于一些海洋动物，如鲸鱼、鲨鱼 、海星等，古人也所知甚少，因而留下来的史料不多。这些都给更为全面广阔的动物史研究带来很多困难 。

　　最后 ，动物史主要由欧美学者倡导 ，目前动物史研究并没有出现国际性学会和组织 ，在大学和研究院也没有学系和研究所等学科建制，仅在美国纽约大学等少数学校设立了以动物研究为主修 的专门学位,完备性尚待时日。

　　动物史虽然面临学科建制不成熟 的挑战，不过也存在着发展机遇 ，出现了不少国际项目以及合作计划。动物史研究的论文也经常出现在一些期刊上，比如《社会与动物》等 ，这些期刊不仅仅限于动物史，大多是广义 的动物研究。此外，还有不少出版社出版动物史系列丛书 。中文学界也将陆续推出一系列海外动物史重要论著 的中译本以及中国学者原创的学术研究作品 。显然，未来动物史研究将迎来发展新机遇 。

　　动物史受到去欧洲中心主义 、去殖民主义 的影响，出现全球史研究 的趋势 ，比如美国历史学家特劳特曼在其著作《大象与国王 ：环境史》中探讨了大象在埃及 、两河流域 、印度、中国古代文明发展史上 的政治意义，特别是王室用大象进行祭祀 、狩猎和展示来构建王权 的象征性意义 ，以及大象在南亚和东南亚历史上所发挥 的军事作用，甚至也涉及了大象在近东地区和欧洲作为战争工具 的流布。

　　值得注意 的是 ，研究者近年来尤为关注亚洲的动物史。历史上，来自中亚、南亚和东南亚 的各民族通过丝绸之路，将一些动物作为贡品或者贸易物品带到东亚 ；基于亚洲历史上各国之间 的互动和交流，动物外交成为学者关注 的重点 。此外 ，欧美探险家 、考古学家和收藏家在丝绸之路沿线的考古遗址和古代遗址中发现和收集了许多写本和铭文，这些丰富的文献以多种不同 的语言写成，包括于阗语 、中古波斯语 、蒙古语、粟特语 、西夏语 、藏语、吐火罗语和突厥回鹘语等 。对这些文献中出现的动物进行研究 ，将帮助我们更全面地了解亚洲的动物文化及其在塑造亚洲历史乃至更广阔 的人类历史中所发挥的作用 。

　　关于亚洲动物史研究，除了上述关注重点 ，近年来欧美学术界还出现了一些重要作品，如耶鲁大学教授米哈伊尔的奥斯曼帝国埃及动物史 、荷兰阿姆斯特丹大学教授布姆加德 的马来世界猛虎研究等等 。在一些学术会议和工作坊，也频频出现有关亚洲动物史的议题 。越来越多的研究亚洲地区的学者，无论研究文学、历史还是宗教 ，都开始重视动物研究，并将动物研究的新方法与文本分析的传统方法结合起来 ，以揭示动物在传统和近代亚洲经济以及社会文化生活中的地位 、功能和角色。

　　动物史的发展与人类 的现实关怀紧密结合在一起。未来的动物史研究应该继续拓展地理范围 ，从跨国和全球的视角，关注不同族群如何记录动物 的活动及其对人类生活的影响 ，从广度和深度上推进动物史研究进一步发展。

　　随着科学技术的迅猛发展，从科技角度对人与动物之间的关系进行研究 ，近些年主要集中在人工智能和脑成像领域。美国动物行为学家斯洛波奇科夫与计算机专家合作，通过一种人与动物之间的翻译器 ，将动物 的声音 、脸部表情 、肢体动作译成人类能懂的语言 ，实现人与动物更为密切 的情感交流。而另一位美国学者伯恩斯则用脑成像技术试图理解动物 的心理活动 。这些科技发展，可能会重新定义人与动物之间的关系 ，同时也会给人类带来许多难以预料的挑战。面对这些关涉人类社会发展的前瞻性议题 ，动物史 的研究将帮助我们更好地认识和思考人与动物 的关系，保护生物多样性，为后世 的永续发展提供一个健康的环境 。

　　《光明日报》（ 2023年01月09日 14版）

太惋惜！胡鑫宇自缢身亡，青少年心理健康如何呵护？******

　　文/赵斌

　　2023年2月2日，江西省、市 、县联合工作专班在上饶市铅山县召开新闻发布会，通报胡鑫宇系自缢身亡。发布会上还公布，胡鑫宇2022年9月到致远中学就读后 ，因学习成绩不佳造成心理落差 ，加之人际关系 、青春期冲动带来 的压力 ，造成了他失踪前心理状态失衡 ，有明确 的厌世表现和轻生倾向 。

　　如何应对孩子的厌学、厌世情绪 ，呵护青少年心理健康？

　　看懂这些预警可以挽救孩子 ！

　　北京同仁医院急诊科副主任医师、国家二级心理咨询师岳春河在接受中新社国是直通车采访时说，“小孩子把活啊、死了的挂嘴上”“哭着打电话说不想上学”“挺内向的孩子，好像突然开朗了 ，甚至有些聒噪”这些往往不被重视 的现象，极有可能 是孩子走在极度危险边缘的预警 ，甚至是向家长发来的最后求救 。

　　上海长征医院心理科副教授、副主任医师 、中国医师协会心身医学分会青年委员潘霄认为 ，要避免悲剧发生，需要了解青少年在作出极端行为前的四个阶段 。

　　潘霄称 ，这四个阶段分别为情绪低落期 、求援窗口期 、绝望期和绝望之后的实施期。

　　情绪低落期源于父母离婚等家庭问题、遭受霸凌等学校人际关系问题、成绩下降等学习问题导致 的情绪低落 。这一状态如果长时间持续 ，会非常痛苦，进而产生“活着没意思”等想法，但这一时期 是宝贵的援助窗口期，青少年会有求援、呼吁关注的表现 。比如和朋友说、向家长或老师求助、寻求心理咨询等。也会出现自杀前的言行征兆 。

　　一旦错过这个时期 ，青少年就会从求援窗口期进入绝望期，很难通过心理咨询等一般手段拉回来 。进入绝望期 ，原则上必须从医学角度根据实际情况给出医学治疗方案 ，比如住院、服药治疗等，才能有较好 的效果 。

　　他表示 ，青少年自杀前的预警可从两个方面去发现和判断 ：言语方面和行为方面 。

　　言语方面：

　　1 、暗示 。如，没我更好 、没有我会怎样、活着或人生好麻烦 、活着没有价值和意义等消极厌世类情绪语言 ；

　　2 、明示 。如，不想活了 、想死了、我死了你不要后悔 、再这样我就去死等明确地表达出死的意愿。即便 是孩子偶发性无心说出，也要引起注意，及时做心理评估。

　　行为方面：

　　1、抑郁表现。出现“三低” ，即情绪低落 、思维迟缓、行为减少 ；

　　2 、突然变化 。本来内向或外向，性格突然转变 ；

　　3 、突然离家出走 ，不告而别；

　　4 、有自伤 、自残行为，比如用刀划自己手臂，拿头撞墙等表现；

　　5、孩子突然无端出现不舒服 。尤其 是内向敏感型青少年，不愿意沟通，潜意识压抑负能量导致头疼等身体不舒服 ；

　　6 、厌学，不做作业 ，成绩快速下降。

　　潘霄表示 ，青少年言行有上述特点就应该引起重视，如果同时具备多个表现 ，要高度警惕青少年已患有严重的心理健康问题 。

　　如何呵护孩子心理健康 ？

　　潘霄认为 ，发现青少年有轻微的心理健康问题 ，或者难以解决的情绪问题 ，首先要找到学校 的心理老师 、心理咨询工作室或者医疗机构做评估 ，以确定问题 的程度，进而获得解决方案。

　　问题严重时，这些机构的专业人士会建议家长及时送医。经过多年发展 ，中国医疗界在治疗心理、精神方面 的问题和疾病 的水平值得信赖。

　　岳春河认为，日常教育中，家长 的有效沟通和陪伴对青少年心理健康至关重要。家长应尽量少用成年人的思维去干预甚至控制孩子，要站在孩子 的角度与之共情，了解孩子 的内心 。此外 ，还要注意帮助引导孩子建立自我评估体系，让孩子学会平衡内在与外在评价体系，从根本上减轻外界对孩子心理 的负面影响，避免产生自我否认感 。

　　岳春河举例，如果把夫妻比喻成各自是一个圆 ，这两个圆重叠的地方就是孩子心理空间的天地。如果家长离婚 ，一定注意不要互相否定，这种否定即便不当孩子面说 ，孩子也能感受到 ，会给孩子 的心理带来负面影响 。

　　潘霄认为 ，学校配备 的专业心理老师一般会按要求教孩子怎么处理负面情绪以及心理问题，包括学业压力、人际冲突 、家庭关系的处理等。家长也要注意青少年 的逆商培养(AQ) ，学会如何处理挫折和重振信心。可以多参加有竞争性 、有输赢的体育活动、军旅主题的夏令营，一些培养抗逆力 的户外活动，要让孩子有抗逆训练 ，学会面对挫折感。

　　潘霄还提醒，要避免孩子接触一些不良引导的游戏和漫画 。家长也要注意加强青少年心理建设的科普学习。同时媒体尤其是自媒体不要渲染涉及自杀的名人、舆情事件，给社会营造一个良好 的舆论氛围 。

　　全社会应形成合力

　　呵护青少年心理健康 ，老师和家长的专业知识储备至关重要 ，但仅凭这些可能还不够。

　　北京市二十一世纪幼儿园总园长朱敏在接受中新社国 是直通车采访时建议 ，应由政府主导、部门协同 ，构建学校 、家庭和社会三位一体的防范青少年自杀屏障 。例如，可由政府部门牵头，组织专家和专业教师一起研发生命教育课程 ；加强家校沟通，及时发现青少年 的消极情绪并有效干预，确保自杀预防工作 的正常运转；构建遍布全国的心理危机社会支持网络和自杀干预网络 ，建立自杀预防专门机构 ，如心理诊所、心理热线等。

　　朱敏认为，通过借鉴美国 、英国等在青少年心理健康方面 的成功经验，可考虑以心理健康专业 的高校、研究机构为专业主导 ，与学校尤其 是经济欠发达地区 、留守儿童相对较多地区的学校对接 ，针对青少年相关心理问题给出解决方案，再结合实际案例反馈到研究当中，不断形成具体 的标准、做法、经验以更好指导实践 。