第四届习近平党建重要论述研究论坛在京举行******
光明网讯（记者刘梦甜）为进一步深入学习研究党的二十大精神和习近平党建重要论述 ，中国科学院大学马克思主义学院 、中国科学院大学党史党建研究中心和中国社会科学院马克思主义研究院于12月17日以线上会议形式共同举办第四届习近平党建重要论述研究论坛 。来自全国各地高校 、党校（行政学院）、科研院所、机关 、企事业单位的三百多位专家学者 、党务工作者及在读研究生参加会议。《人民日报》、新华社 、《党建》 、《学习时报》 、《马克思主义研究》 、《马克思主义理论学科研究》 、《中国科学报》 、光明网、中国网、中国社会科学网等报刊杂志和新闻媒体也派代表参加了会议 。
本次论坛受到中国科学院 、中国科学院大学领导的高度重视 ，中国科学院副院长 、党组成员，中国科学院大学党委书记、校长李树深 ，中国科学院大学党委副书记、常务副校长王艳芬，中国科学院大学副校长苗建明亲自莅临指导 。
中国科学院大学副校长苗建明教授主持上午 的开幕式并致开幕词 。苗建明指出，2022年 是党的二十大胜利召开的喜庆之年 ， 是推进“十四五”规划的关键之年， 是继往开来、接续奋斗 的一年。时代征程在前、宏伟蓝图绘就 ，我们党自信自强、守正创新 ，踔厉奋发 、勇毅前行，吹响了为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗 的前进号角。他对参加第四届习近平党建重要论述研究论坛 的与会人员表示热烈欢迎 ，希望大家进一步深入学习 、深刻阐释 、贯彻落实党 的二十大精神 ，彰显学人使命 、共谱时代华章。
中国科学院副院长 、党组成员，中国科学院大学党委书记 、校长李树深院士代表中科院和国科大致辞 。他指出 ，深入学习研究党 的二十大精神， 是进一步深化党建研究，推动马克思主义理论学科发展 的重中之重 ，对于在新征程上落实好新时代党 的建设总要求，健全全面从严治党体系 ，全面推进党 的自我净化、自我完善 、自我革新 、自我提高 ，使我们党坚守初心使命，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心至关重要。他强调，党的二十大报告提出“必须坚持科技是第一生产力 、人才是第一资源 、创新是第一动力 ，深入实施科教兴国战略、人才强国战略 、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”，这对中科院和国科大 的发展提出了新 的要求，中科院和国科大的各级党组织始终坚持全面推进党的各项建设 ，提高党 的建设质量 ，为深入实施“率先行动”计划、建设世界科技强国提供坚强政治保证 。他希望与会人员紧紧围绕深入学习研究党 的二十大精神和习近平党建重要论述，展开充分 的交流和讨论，共同努力取得丰硕 的理论成果 。
随后，各位专家学者围绕本次论坛主题并结合自身研究专长发言 。中国科学院大学马克思主义学院院长、党史党建研究中心主任王庭大研究员首先作了题为《党 的二十大报告关于新时代党 的建设 的新论断、新要求、新部署》 的大会发言。他指出，习近平总书记关于新时代党 的建设的重要论述， 是习近平新时代中国特色社会主义思想 的重要组成部分 。他强调 ，党 的二十大报告深刻指出 ，“全面建设社会主义现代化国家 、全面推进中华民族伟大复兴 ，关键在党” 。必须弘扬伟大建党精神 ，坚定不移全面从严治党，以党 的自我革命引领社会革命 。他认为 ，党 的二十大报告提出了一系列关于新时代党 的建设的新论断新要求新部署 ，是对习近平总书记关于新时代党的建设的重要论述 的丰富发展 ，我们要认真学习领会这些新论断新要求新部署，一刻不停歇地推进全面从严治党 ，努力把党建设得更加坚强有力 ，引领和保障中国特色社会主义伟大事业继往开来、行稳致远。
接下来，中共中央党校（国家行政学院）一级教授韩庆祥 、清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长艾四林 、北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院常务副院长孙熙国、北京师范大学中共党史党建研究院院长王炳林、中国人民大学中共党史党建研究院院长杨凤城、天津大学马克思主义学院院长颜晓峰、中国社会科学院马克思主义研究院党委书记辛向阳、复旦大学党建研究院院长刘红凛分别以《中国共产党与中国式现代化》《坚持胸怀天下，推进新时代党 的理论创新》《坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂 是新时代党的思想建设的根本任务》《保持解决大党独有难题的清醒与坚定》《自我革命的历史底蕴、新时代实践及其意义》《深入回答建设长期执政 的马克思主义政党重大时代课题》《中国式现代化与人类文明新形态》《健全全面从严治党体系的政治逻辑与基本理念》为题作了精彩的大会发言。与会人员表示九位专家的发言凸显了思想前沿 ，展示了一流水准 ，代表了发展水平，是专家们多年的学术积累与最新研究成果 的共同彰显 。中国科学院大学马克思主义学院副院长 、党史党建研究中心副主任常征主持第一阶段大会发言。
在下午召开 的五个分论坛中 ，与会人员围绕“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“弘扬以伟大建党精神为源头 的中国共产党人精神谱系”“党 的自我革命 是跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案”“深入推进新时代党的建设新 的伟大工程”“中国共产党的历史 、党建理论与实践”五个议题进行了热烈、充分 的交流、讨论 。
论坛注重为青年学者搭建成长平台。在互动环节中 ，各分论坛的专家对各位老师和同学的发言进行了点评 ，既讲了长处，也指出了问题，同时还提出了进一步改进的意见和建议 。与会人员纷纷表示专家们 的点评严谨、细致 、到位 ，使他们收获巨大 。
第二阶段大会发言由中国社会科学院马克思主义研究院习近平新时代中国特色社会主义思想研究部主任陈志刚主持 。中国科学院大学马克思主义学院教授孟建伟 、澳门城市大学副校长叶桂平、湖南中医药大学马克思主义学院院长李晖 、北京航空航天大学马克思主义学院教授王春玺分别以《论中国共产党人的精神底色》《中国式现代化道路理论与实践对葡语国家人类文明发展 的创新性贡献》《从问题到主义：青年毛泽东对杜威实验主义问题观 的借鉴与超越》《党 的十八大以来建立完善党的自我革命制度规范体系的主要成就》为题作了大会发言 。与会人员表示四位专家的发言视角独到 、观点新颖、论证有力 ，兼具学理性与创新性，极富启发性与开拓性。
为鼓励参会研究生深入学习研究党的二十大精神和习近平党建重要论述，本届论坛对参会研究生的论文进行了评选。在闭幕式上，苗建明宣读了获奖名单，27位同学分别获得一等奖、二等奖、三等奖。在五个分论坛主持人分别作了汇报之后 ，王庭大作了会议总结。他指出 ，第四届习近平党建重要论述研究论坛 是为深入学习研究党 的二十大精神和习近平党建重要论述而举办 的一次学术盛会。他代表论坛主办方向出席本次会议 的领导 、专家表示敬意、向参加本次会议 的老师同学表示感谢 ，希望通过“习近平党建重要论述研究论坛”这个学术平台 ，加强学界同仁的交流合作，共同为新时代党 的建设研究作出新的更大的贡献。
聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******
党的二十大报告指出 ，教育 、科技 、人才是全面建设社会主义现代化国家 的基础性、战略性支撑 。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分 ，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径 。建设教育强国 、人才强国，离不开高质量发展 的职业教育 。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔 、大有可为 。要优化职业教育类型定位，深化产教融合 、校企合作，深入推进育人方式 、办学模式、管理体制 、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通 ，增强职业教育适应性 ，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠 、大国工匠。
优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才 的需求日趋多样 ，国家对职业教育的重视程度前所未有。新修订 的职业教育法 ，以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育，着力提升职业教育 的认可度 。党的二十大报告指出 ，要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新，推进职普融通 、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。职业教育 是类型教育而非层次教育 的“官方认证” ，过程艰辛、意义非凡，是转化职业教育认知 、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力的逻辑起点 。不断优化职业教育的类型定位 ，就要以党的二十大精神为指引，坚持为党育人 、为国育才，加快构建中国特色现代职业教育体系，关键在于深化产教融合，增强职业教育适应性。这就要求职业教育必须服务区域、服务行业 ，全面提高技术技能人才自主培养质量 ；要因地制宜、量体裁衣 ，接地气 ；要加强与普通教育的沟通，深化中高职贯通培养改革，进一步提升职业教育的认可度，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好的学习态度和习惯，普遍缺乏自信心，因此要加倍予以呵护和培养。职业教育不仅要教学生知识和技能 ，使他们掌握一技之长，还要培养他们良好 的职业素养与职业习惯 ，培养脚踏实地 、精益求精 的工匠精神，不断激发他们的职业热情和创新创业激情，使他们能够高质量就业 ，并通过优异 的表现获得社会尊重 。
创新“扬长教育”实践 。职业教育的类型定位与制度举措，厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标 、创新了发展范式 ，促进了量的累积与质的飞跃。同时，反复强调职业教育的地位，不断出台加快发展职业教育的政策，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要的作用发挥得还不充分 、与人才市场 的供需还不适配的问题 。随着职业教育政策实施 ，职业院校的生源也更趋多元化，通过实施以个体长处为基点 、以激励为核心、以情感为介质的“扬长教育”，让每个学生都得到个性发展 ，具备“硬技能” ；通过“以长促全” ，让每个学生都得到全面发展 ，具备“软实力” ，将学生培养成高素质 的技术技能人才 ，最终获得人生出彩 的机会 。
深化职业教育供给侧改革 。供给侧改革并非单纯增加或减少供给 ，而是矫正要素配置 的扭曲状态，核心是生产要素 的激活。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生 的主体性和参与性 ，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设。首先要在课程设置上增加有效供给，满足多样性需求，打破专业壁垒 ，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥的课程，减少纯知识性课程及其内容的比重 。其次要开辟更多 的“第二课堂”，让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点，在活动中实现自己价值和能力的提升 。再其次要因材施教 ，改变教学管理模式，打破标准化流水线式的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式 ，采用小班制 、导师制等 ，提高教育教学的针对性和有效性 。最后要改变教学方法 ，以学生学习为中心，确立学生在教学中 的主体地位，变生硬 的灌输为激励式 、参与式教学，提高学生学习的主动性与创造性。
职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义 。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能 、大数据 、云计算等科技手段引发数字化转型革命，新制造、新零售、新金融等商业模式引发生产与消费革命。职业教育要把握形势 、顺应趋势 ，准确识变、科学应变、主动求变 ，进一步深化产教融合 、校企合作 ，结合新技术、新产业、新模式、新岗位强化专业设置与建设，进行课程体系研发，增强学生的创造力 、技术力、问题解决和团队合作能力，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任 的高素质技术技能人才。
（作者：张洁 ，系北京财贸职业学院副教授）
