帕维尔·巴辛斯基以《安娜·卡列宁娜的真实故事》获俄国大书奖******

　　61岁 的俄国作家 、文学批评家和托学家帕维尔·巴辛斯基以其新作《安娜·卡列宁娜 的真实故事》获颁第17届大书奖 。

　　大书奖创办于2006年，得到大亨赞助，每年年末颁奖 ， 是目前俄国总奖金额最高 的年度文学奖。

　　巴辛斯基获得了巨额奖金300万卢布，今年约合人民币32万元 。

　　中华读书报在半年前关于第八届红场图书节的报道中曾提及《安娜·卡列宁娜 的真实故事》 。安谢塔社所出此书厚384页 ，号称托翁小说《安娜·卡列宁娜》 的导读，它以通俗易懂的语言 ，评述当代读者不易理解 的19世纪中叶 的俄国 ，介绍日常生活 的相关细节和旧社会 的特殊风貌 ，论及宗教 、法律、政治 、社交和习俗等往日现实怎样从一开始就决定了安娜的命运。

　　这 是巴辛斯基第二次赢得大书奖 。2010年 ，他曾以描写托尔斯泰临终时 的小说《列夫·托尔斯泰 ：逃离天堂》获奖 。该书取材于文豪从亚斯纳亚波良纳庄园惊遁而走的旧事 。出版商宣称 ，通过对日常生活细致入微的描写 ，巴辛斯基一步步重建了老爵爷的内室风云和生离死别 。

　　巴辛斯基 是俄罗斯文学院院士和俄联邦国家奖得主，生于1961年，自1981年起就职于《文学报》，撰写文化评论，后进修于高尔基文学院，亦为《新世界》《十月》《旗帜》等杂志定期撰稿 ，编辑过多种俄苏文学作品集，亦写有文学批评专著 。

　　中国读者对他应不陌生。他 的两部传记作品——余一中和王加兴译《另一个高尔基》与何守源译《列夫·托尔斯泰大传》——分别于2012年和2016年由译林出版社与北京时代华文书局出版。

　　巴辛斯基此前透露，他有意继续研究《安娜·卡列宁娜》，下一个主题或将 是康斯坦丁·列文——俄国文学史上的第一个共产主义者形象。

　　阿列克谢·瓦尔拉莫夫的思想家传记《罗扎诺夫之名》获得了价值150万卢布的大书奖二等奖 。

　　奖金100万卢布的三等奖颁给了历史学家谢尔盖·别利亚科夫所著《斯大林时代莫斯科的巴黎少年》，述及诗人茨维塔耶娃之子格奥尔基·叶夫龙等多个法国青年的故事 。

　　大书奖的读者选择奖由古泽尔·亚欣娜 的小说《开往撒马尔罕 的闷罐车》获得。关于此书，可参见本报2021年4月7日的报道《俄历史学家指控大书奖得主古泽尔·亚欣娜抄袭》 。

　　获得去年大书奖 的 是俄国纪录小说之王列昂尼德·优素福维奇历时12年写成的历史小说《亲希腊者》。

　　大书奖往届得主包括德米特里·贝科夫、柳德米拉·乌利茨卡娅 、弗拉基米尔·马卡宁、丹尼尔·格拉宁 、扎哈尔·普里列平和古泽尔·亚欣娜等 。（本报记者 康慨）

破浪前行 以教育支撑强国建设******

　　2012、2017、2022……年份本身没有特殊意义 ，但在特定时空内，一连串 的数字却展现出时间 的无穷魅力。

　　十年磨一剑 、十年奋进路 ，在过去的十年里 ，我国教育面貌发生格局性变化，建成世界上规模最大 的教育体系 ，教育普及水平实现历史性跨越，教育发展成果更多更公平惠及全体人民，教育服务国家战略和区域发展的能力显著增强……一组组数据无言地记录着这一切，所有人都能真切地感受到这些年 的教育变革，共享着教育改革发展的成果 ，中国这艘“复兴号”巨轮 ，在教育 的战略支撑下 ，走得更远、行得更稳。

　　回首过去的成绩，我们有理由自信和骄傲 ；而展望新征程 ，实现第二个百年奋斗目标 ，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，教育所肩负的使命更为艰巨、责任更为重大。党的二十大报告首次单独开辟一个独立章节论述“实施科教兴国战略 ，强化现代化建设人才支撑”，首次提出教育是“基础性、战略性支撑” 。这既是对强国崛起规律、对当今新技术革命和产业变革的时代特征 、对未来世界发展大势的深刻洞察和把握 ，也深刻反映了对教育 的基础性、先导性、全局性地位和作用 的强调与期待。加快建设教育强国，更好发挥教育对中国式现代化的支撑作用 ，以教育支撑强国建设 ，党 的二十大报告赋予教育新 的战略地位和历史使命，更为教育发展锚定了清晰而坚定 的战略方位，为教育系统指明了接续拼搏奋斗 的方向。

　　教育何为 、教育往何处去？具体而言，就 是要坚持促进公平、提升质量这两条主线 。办好人民满意的教育，满足人民群众对更好 、更公平、更优质教育 的期盼 ，以教育公平夯实社会公平的基石，为全体人民共同富裕的现代化打牢基础 ；以国家战略需求为导向 ，源源不断培养和输送各类高素质人才，源源不断产出更多原创性科技成果，努力成为支撑和引领经济社会发展 的先导力量。

　　我们看到，教育系统准确识变、科学应变、主动求变，以新的姿态，因应着这种变局 。其中 ，加快推进教育数字化，无疑 是过去一年教育变革与发展中最亮眼 的篇章 。从年初把教育数字化战略行动列入教育部工作重点，上线国家智慧教育公共服务平台 ，再到年底召开2022世界慕课与在线教育大会等 ，形成了一批重大标志性成果 。2022年可谓教育数字化战略转型元年 ，教育领域进入全面推进数字化转型的时代。

　　从教育信息化到教育数字化，背后不仅仅 是概念的变化，还 是内涵的拓展和深化， 是教育与信息化、数字化技术 的深度融合。教育数字化，不仅仅 是单纯用技术和工具改进教学 ，更是将数字技术整合到教育领域各层面 ，推动学校管理 、教学范式、教学过程、评价方式、学习文化等全方位 的创新与变革，更好实现教育优质公平与支持终身学习 。它不仅是顺应数字化大势的必然要求，更是赋能社会和教育改革创新 ，破解教育改革发展难题 ，构建高质量教育体系，建设教育强国 的必然选择。

　　教育数字化战略意味着教育与技术 的深度融合从一种教育发展战术，上升到重塑教育 、提升综合国力 的重大战略 。这 是一种方向和路径的战略转型 。战略转型 ，当然意味着机遇与挑战并存 。前路迢迢 ，任重而道远，但既然已经启动 ，就无惧山高路远 。

　　技术与人才 ， 是建设教育强国的两翼。实现教育现代化，必须坚持双轮驱动 。如果说，教育数字化是依托技术的力量重塑中国教育 的战略转型，那么打造大国强师队伍 ，则是依靠人的力量推动教育高质量发展 。过去 的这一年，“师范热”“教资热”引发全社会的关注 ，这背后有着复杂的多方面原因 ，既有经济发展趋势 、就业形势之变 ，也有学生就业心态之变 。当然 ，近年来教师社会经济地位的提高 ，教师职业吸引力增强有目共睹 ，也 是催生优秀人才积极从教的重要因素 。

　　教师队伍是教育强国的第一资源 ，新 的历史方位下 ，教育面临更为艰巨的任务，对教师队伍的素质提出了更高的要求。唯有用更有力、有效的强师 、优师、惠师举措，才能更好回应时代的要求 ，满足广大青少年学生对教师职业 的期待 。

　　星空寥廓 、征途漫漫！新征程 的号角已经吹响 ，我们要以“一万年太久，只争朝夕” 的紧迫感推进教育改革发展，不断强化教育 的基础性、战略性支撑作用，加快建设教育强国，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，继续贡献教育的澎湃力量 。（执笔人 ：杨三喜）