民进党吞下“三连败”苦果，台媒：反映选民对其失望与怒火******

　　【环球时报综合报道】台北“立委”补选，民进党毫不意外再败。连同去年11月的“九合一”选举以及12月的嘉义市长延选，这已 是民进党遭遇 的三连败。

　　这次补选 是为了填补蒋万安因参选台北市长而辞去的“立委”席位，由国民党的王鸿薇对阵有“小英男孩”之称的民进党人吴怡农。据《中国时报》9日报道 ，此次台北市第三选区补选，投票率仅43%，结果王鸿薇以多出5780票 的优势击败吴怡农 ，为蓝营守住重要一席 ，也保住台北市长蒋万安的“本命区”。王鸿薇称 ，这场选举 是台北市长选举延长赛，成功接棒让市长蒋万安拼市政没有后顾之忧，更对2024年台湾地区领导人选举和“立委”选举打下一剂强心针 。国民党主席朱立伦称，国民党不会有一丝一毫自满 。

　　民进党代理主席陈其迈9日称，民进党虚心接受结果。《联合报》9日称，这次补选投票率不高 ，依过去经验，这意味着蓝绿都得靠基本盘取胜 ，但嘉义市长延选和台北市第三选区补选的结果都对民进党不利，表明连绿营基本盘也看不下去民进党 的作为，投票率低落 。文章认为，这一波蓝强绿弱和民进党屡战屡败 ，更多的不是国民党支持率扩张，而 是民进党自我沉沦所致 。

　　紧接着南投“立委”补选将在3月4日登场，联合新闻网9日直言，“几乎可以预期民进党会输” 。“立委”办公室主任黄世安9日撰文称 ，从政治现实面而言 ，此次与3月的“立委”补选结果 ，对接下来的“立法院”政治生态几乎不会有任何影响 。但绿营连败所引发 的政治骨牌效应，对蓝绿两党内部权力结构与路线之争 ，甚至2024年选举都有着密不可分 的关系。更可怕的 是，政党一旦进入败选循环阶段 ，不论政策好坏都将失去论述 的正当性与民众 的关注度，也不具理性讨论 的意义，“让整个政党弥漫着失败主义 ，只能坐以待毙，等待对手出错” 。

　　《中国时报》9日称，此次吴怡农一改民进党台北市长候选人陈时中的打法 ，有争议 的党内人士一概谢绝站台，也不见蔡英文“轰炸式辅选” 。但从选举结果来看，无论是败选检讨 ，还 是民进党当局发红包笼络民心，各种手段统统失效。民进党选战三连败 ，反映 的 是选民对其 的失望与怒火，吴怡农 的败选 是选民给民进党的第三次警告 ，提醒执政者“检讨不能只是说说而已” 。文章称，蔡英文承诺的行政部门改组“支票”，如果届时还 是换汤不换药 ，未来势必将继续吞败 。(程 东)

　　(环球时报)

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日，第五届世界教育前沿论坛举行 。在该论坛“元宇宙与教育”环节 的尾声 ，北京大学教育学院原副院长 、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题 ：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题 。

　　我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展 。教育部提供 的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网 ，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所 ，99.5% 的中小学拥有多媒体教室 。

　　那么 ，下一个十年 ，像元宇宙这样 的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出 ，元宇宙的本质就 是与现实世界交互融通 的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境 的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前 的互联网到未来虚实融合 的数字化世界都是元宇宙 。

　　信息技术对教育具有革命性影响 ，新 的技术，总会给教育变革带来新 的可能 。尚俊杰总结 ，元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感 的学习环境 ，还可以创造混合现实 的学习环境 。

　　不过，元宇宙不是教育的万能药。尚俊杰坦言，教育是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段 。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看 ，它的发展还有许多不确定因素 ，要重视元宇宙研究 ，为业界实践提供理论指引。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中 ，明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙 的健康有序和可持续发展提供政策指导 。

　　他还指出 ，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设 ，推动5G、VR/AR 、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用 ，建构智能学习交互等教育新场景 。“只有推动教育基建，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来 。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣 。”尚俊杰说。

　　他表示，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定 ，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则 ，在此基础上 ，根据教育领域的实际需求 ，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育 的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域的应用 ，最终仍要落脚到学习上 。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为 ，元宇宙在高等教育 、基础教育和职业教育领域落地的典型场景和研发的重点方向会有不同侧重。

　　在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面 的落地和社交属性的体现 ；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建 、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能 ；在基础教育领域 ，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力 、抗压能力测评的系列研究。

　　值得一提 的 是，许鑫强调 ，元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重 。此前，他们考虑进行课件的3D转换 ，比如把课堂上立体几何 的内容通过3D 的方式直接呈现给同学们 。但是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟是比以前更集中 ，还 是更分散 ？这都需要进一步研究。”许鑫说 。

　　“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术 ，而 是真正让技术促进学生的成长和进步 。”许鑫强调。