中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学 的方式与路径******
作者 ：马福运（河南师范大学马克思主义学院教授）
习近平总书记在党 的二十大报告中指出 ，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源 ，深入开展社会主义核心价值观宣传教育 ，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任 的时代新人” 。在河南安阳考察时，习近平总书记强调 ，“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的， 是中华民族不可磨灭 的历史记忆，永远震撼人心。年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳 、自力更生、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们 的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上”。包括伟大建党精神 、延安精神 、红旗渠精神等在内的中国共产党人精神谱系 ， 是我们党的宝贵精神财富， 是上好“大思政课”的鲜活素材、融通课堂教学与实践教学的有效媒介 。依托中国共产党人精神谱系相关学术成果和实践教学基地，通过课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学 、网络延展式教学 的“四位一体”立体化实践教学模式，将中国共产党人精神谱系全面融入高校思政课实践教学 ，能够使广大青年学生深刻领悟中国共产党人精神谱系 的丰富内涵和时代意义，激励他们继承优良传统，赓续红色血脉 ，将志气 、骨气、底气固化为信仰，转化为信念，强化为信心 。
习近平总书记强调 ，“要用红旗渠精神教育人民特别 是广大青少年，社会主义 是拼出来、干出来 、拿命换来 的 ，不仅过去如此，新时代也是如此” 。弘扬包括红旗渠精神在内的中国共产党人精神谱系重在实效性 ，实现课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学 、网络延展式教学的相互渗透 、有机融合、功能互补 ，有效整合校内校外、课内课外 、线上线下等教育教学资源 ，不断增强思政课 的思想性 、理论性和亲和力、针对性 。课堂叙事式教学，指根据“小故事大主题、语言通俗易懂、贴近学生实际” 的原则 ，针对教材中 的不同知识点，挖掘“红色故事”蕴含的教育主题，聘请英雄模范人物担任特聘教授走进课堂 ，强化课堂教学的叙事性和吸引力。平台情景式教学 ，指借助多功能思政课实践教学平台，以学生深度参与、深度体验为主旨 ，利用文艺表演 、情景剧 、辩论赛等形式，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学，指因地制宜 ，建立和利用思政课实践教学基地 ，通过参观考察、调研访谈或劳模授课 ，引导学生带着问题感受革命历史、感悟先进事迹 、追寻先辈足迹，用百年奋斗的辉煌成就激发学习热情和奋斗激情 。网络延展式教学 ，则 是基于网络教学平台等共享性学习资源 ，运用虚拟仿真 、新媒体、人机交互、大数据等技术，让学生在图形、动画 、三维场景构造 的虚拟环境中感受和掌握教材内容 。
通过“四位一体”立体化实践教学 ，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课 ，以课堂理论教学为支撑，实现了对机制 、资源 、功能等现有实践教学要素 的深度整合 ，克服了实践教学要素离散化的困难 ，打通了理论教学与实践教学之间 的时空壁垒 ，体现了从知性启智、感性润心，到悟性思辨 、理性笃行 的循序渐进过程 。
首先 ，回应时代课题，构建“大思政课”体系，创意性实现了“思政课堂—校内平台—校外基地—网络空间”的联通互补和互融互促。坚持开门办思政课，推动思政小课堂和社会大课堂结合，完善思政课实践教学机制 ，已经成为深化思政课改革创新的重要突破点 。“四位一体”立体化实践教学模式，在内容上实现了教材与现实相结合，在形式上实现了显性与隐形相结合，在功能上实现了引领与内化相结合，在场域上实现了课堂与社会相结合 。
其次，坚持问题导向，突破实践教学“瓶颈”，创造性地解决了实践教学方法难多样、参与难全员 、效果难呈现、运行难长效等问题 。有效解决了实践教学长效规范运行的难题，通过系统建构 、整体推进 ，克服了教学组织的盲目性和随意性；有效解决了实践教学要素分离的弊病 ，通过同类资源协同化 、社会力量同向化 、异质资源相容化 ，实现教育资源配置效益 的最大化；有效解决了实践教学实施偏窄扁平 的困境 ，通过深度挖掘实践教学元素、综合利用实践教学资源、高效整合实践教学功能，实现实践育人 的全员 、全方位和全过程。
再次，立足根本任务，聚焦“讲深讲透讲活”，创新性地聚焦“教”与“学” 的主要矛盾 ，以学生为主体反向设计实践教学实施方案 。通过开展课堂叙事式教学 ，实现明理学道 ；通过网络延展式教学，实现明理识道 ；通过平台情景式教学，实现明理悟道；通过基地体验式教学 ，实现明理行道 。在方法选取 、路径实施、原则遵循、环境优化、机制保障等方面 ，坚持一切以学生成长成才为中心进行顶层设计 ，形成了“教师+学生”双主体 的实践育人体系 ，从而把“教” 的目标和成效化于“学” 的感知和践行，让学生在教学主体转换中做到知行合一 。
实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学的协同与互动，以及不同实践教学方式 的整合与联动，旨在通过实践教学过程的“共建”和“共育”，实现实践教育价值的“共创”和“共享”。以伟大建党精神 、延安精神、红旗渠精神等丰富多样的中国共产党人精神谱系作为抓手，通过“四位一体”立体化实践教学，为构建课堂教学引领实践教学、实践教学反哺课堂教学的良好生态提供了有效路径 。
通过专题化推动，贯通“课堂+实践” ，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡的矛盾。依托区域红色文化资源对教学内容进行整合，提炼契合每门思政课的实践教学主题，通过专题开发形成故事资料库、实践要素牵引导图 、整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散 、方法随意等问题；以课堂叙事为牵引，推动“英模情感叙事+教师道理叙事”相结合、理论课堂讲授与实践教学内容相融通 ，通过具象化 的教学主题 、艺术化的教学方法、生活化 的教学叙事，增强思政课理论教学的实践性 ；有效拓展课堂教学的时空场域，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计 ，多角度、全空间聚焦问题解决，有效平衡课堂供给有限性与学生需求多样化 的矛盾 。
通过全链条带动 ，融通“要素+方法”，一体化构建大思政育人格局 ，解决教学要素离散化与教育系统完整性 的矛盾 。在研究高校思政课实践教学要素功能、剖析学生个性特点和价值认同规律的基础上 ，整合校园文化活动等校内实践教学资源 ，打造校内多功能、专业化实践教学平台，构建校外系统性 、开放性实践教学基地；通过丰富多彩 的活动和亲身体验把区域红色文化融入课堂认知、平台创作、基地体验等多向互促中，为大学生 的理论认知 、价值塑造 、素质提升搭建常态化体验平台 ；构建全过程 、多要素 、网格化 、链条式 的实践教学体系，在体验过程中检验并达成育人效果，有效解决教学目标随意化、方法简单化 、受众代表化 、效果瞬时化等共性问题 。
通过多项目驱动，联通“网上+网下”，多模态搭建沉浸式育人平台。着力打造联动式课堂教学和步入式实践教学，依托智媒体、大数据、虚拟仿真和网络通信等信息技术，根据桌面式 、沉浸式、分布式等多样化需要，通过教学主题专题化、教学方法虚拟化、教学推广融媒化 ，搭建以思政课微信公众号、网上精品课等为载体 的共建共享学习平台 ，通过虚拟实验设备创设直观 、生动、形象的数字化教学仿真场景，打造“指尖化课堂”“沉浸式课堂” ，拓展高校思政课教学的时空与资源，实现理论教学与实践教学 的良性互动 。
（本文系国家社科基金重点项目“基于口述史的红旗渠精神生成逻辑与当代价值研究”〔18AKS019〕 的阶段性成果）
《光明日报》（ 2023年01月11日 06版）
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