劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育 是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成，具有树德、增智 、强体 、育美 的综合育人价值。近年来 ，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育 的系列文件，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程 。笔者所在的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题 ，围绕学生成长，以文化为引领、课程为基础、实践为载体 ，做好“育” 的文章，有效发挥了劳动教育 的育人价值 。

　　文化引领 ：

　　居高处立 ，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强、渗透性深、辐射面广和影响力大 的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，形成“劳动光荣 ，技能宝贵 ，创造伟大” 的校园新风尚。

　　一是做优环境文化。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域”。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊 ，开辟劳动体验馆，建设劳动教育基地等 ，为学生营造浓厚的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动 ，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设 、思政教育等有机结合 ，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ，实现劳动体悟与价值观内化相融合。

　　二 是做实制度文化。科学组织、规划 、统筹推进劳动教育实施方案 ，形成学校与社会、行业企业联动 的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度 ，完善劳动教育评价制度等 ，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 。确保教育有方向 、操作有指南、评价有标准、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进。

　　三是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌 ，打造金职劳动育人“金名片”。

　　课程筑基 ：

　　就实处干，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施 的基础在课程，充分发挥课程建设主战场、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行 ，形成全方位 、立体化 、针对性的劳动教育价值体系 ，培养学生正面 的劳动态度和积极 的劳动情感。

　　一 是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动、劳模 、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大”、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣” ，引导学生树立劳动最美丽 、最伟大 、最崇高 、最光荣 的价值理性，激发其热爱、崇尚、乐于劳动的内在动力。同时，编写相关教材 ，开发在线课程 ，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间”。

　　二 是思政互联一体化。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学，通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤 、诚实、创造性劳动 的意识和精神品质。推动“以劳育德” 的方法路径 ，践行社会主义核心价值观 ，培育时代新人 ，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌 ，达成目标互促 、内容耦合 、方法互补和功能相契 。

　　三是学科渗透常态化。结合学科特点 ，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈的责任感和扎实的专业技能，发展健全学生 的劳动技能和品格。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心”的职业素养。

　　实践赋能：

　　向阔处行 ，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育 的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主 ，让学生亲历劳动过程，通过动手实践 、出力流汗 ，接受锻炼 、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。

　　一 是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心 ，完善实践教学体系 ，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动的乐趣 ，获得劳动创造价值 的直观感受 。加强校内外实践基地建设，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台，充分挖掘劳动教育资源 ，满足不同专业、不同层次学生 的劳动实践需求，凸显专业特色。比如 ，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园 ，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位。

　　二是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育 ，将劳动教育融入学生 的校园生活，从日常着力 、细节入手，培养学生良好 的生活劳动习惯。通过制定劳动公约 、劳动任务清单等 ，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理、校园护绿 、环境美化等力所能及的劳动。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收的中华传统文化之趣 。

　　三 是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台 ，不断扩展服务性劳动的渠道与载体，为学生提供到企业、工厂、农场等参与社会劳动 的机会和条件 ，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感 。把劳动教育融入各类志愿服务活动 ，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事 。开展文明监督岗 、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理 、自我服务 。

　　（作者 ：倪淑萍 ，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

最新调查：台湾12月消费者信心指数创逾13年新低******

　　中新社台北12月27日电 台湾“中央大学”台湾经济发展研究中心27日发布12月消费者信心指数(CCI)总指数为59.12点 ，创下逾13年新低 。

　　该中心执行长吴大任就此指出，台湾制造业景气还未落底、劳动市场持续恶化 ，明年想靠内需撑经济恐怕不乐观。

　　据中央社、联合新闻网等台媒报道，这项调查显示 ，12月消费者信心指数的6项分项指标中，仅物价水平上升，购买耐久财、经济景气 、家庭经济状况 、就业机会、投资股市时机等5项指标均下降 。

　　其中，“未来半年家庭经济状况”调查指数70.9点 ，为2010年5月以来最低。“未来半年就业机会”降至61.1点 ，创下近13年新低。“未来半年购买耐久性财货时机”指数99.9点 ，由于跌破100点 ，绝对水平从“偏向乐观”转为“偏向悲观”。

　　对于上述指数的持续下降，吴大任认为，这反映出民众对经济景气信心低迷 ，对未来家庭所得不乐观 。他分析指出，在通胀压力笼罩与全球主要央行持续紧缩等双重压力夹击之下，台湾经济急转直下。大家期望明年可以靠内需支撑经济 ，抵挡出口衰退 ，“但这希望要成真 ，难度非常高”。

　　此次调查由“中央大学”台湾经济发展研究中心主办，调查期间为12月18日至21日，以电话访问方式进行，采电脑随机抽样，共访问2870名台湾地区20岁以上民众 ，在95%的信心水平下，抽样误差为正负2.0个百分点 。(完)