激发榜样教育新的生机和活力******
据报道 ，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等 ，每班还选出了一名榜样故事宣讲员 ，专门介绍本班的“榜样人物” 。
榜样教育历来 是青少年思想政治教育 的重要手段 。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样 的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要。近年来 ，榜样模范辈出，先进典型不断 。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人感佩，他们用榜样的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样 ，是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人 的全过程各方面 。
但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们 ，要更新榜样教育 的理念，改进榜样教育 的方式 ，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新 的生机和活力 。
要引导青少年树立正确的榜样观 。与榜样密切相关 的一个词是偶像 。榜样是理想中 的“我” ，是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就是他们的感召力和吸引力 。但 是，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象 。如果说榜样 的选择是理性的， 是经过反复比较后 的慎重选择，那么偶像崇拜则往往 是非理性 的 ，或是出于某种喜好，或 是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象，无法回避，但 是需要用正确 的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜。
要更新榜样教育 的理念和方式方法。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣 。在以互联网为代表的新媒体背景下 ，传播和教育 的手段非常丰富，选择 的空间非常大。要更新榜样教育 的理念 ，多采用隐性教育。要贴近青少年的实际 ，贴近青少年 的兴趣 ，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见 的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理 ，使榜样教育活起来 。要注重引导青少年在生活中学习榜样 。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行 的机会，增强榜样教育的效果 。比如，在日常教学活动中 ，要探索多种举措发现身边的榜样事迹、榜样人物，比如以班级研讨 、小组评比 的形式选树班级 、年级 、学校榜样人物 。
要形成榜样教育的合力。家长是孩子 的第一任老师 ，在榜样教育中这个角色的分量更重 ，因为家长往往都 是孩子的榜样 。家长要改变那种一味把自己 的孩子与别人家孩子比的思维 ，引导孩子树立正确的榜样观和成才观 。特别是要做到以身作则 、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用 ，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围，助力青少年的健康成长。
需要指出 的 是 ，激发榜样教育新 的生机和活力涉及 的方面很多。不同学年段 的青少年，对榜样的认知、选择和接受等存在明显的差异。当前 ，迫切需要加强对榜样教育 的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进 的榜样教育。
（作者：李传哲 ，系首都师范大学马克思主义学院博士生）
南迁红嘴鸥再赴“银川之约”******
市民正在喂食红嘴鸥 。 于晶 摄
小朋友正在观赏红嘴鸥。 于晶 摄
小朋友正在喂食红嘴鸥 。 于晶 摄
小朋友正在喂食红嘴鸥 。 于晶 摄
初冬到来 ，“老朋友”红嘴鸥再赴“银川之约” 。于晶 摄
市民正在观赏红嘴鸥 。 于晶 摄
11月21日 ，成群 的红嘴鸥盘旋在宁夏银川海宝公园内 的北塔湖面上，时而悠闲游弋 、时而停栖觅食、时而追逐嬉戏……初冬到来，“老朋友”红嘴鸥再赴“银川之约” 。据悉 ，红嘴鸥每年深秋时节从西伯利亚来到银川 ，大约盘桓一月左右，再飞往云南过冬 。
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