“让更多人把心中爱的源泉激活”******
“让更多人把心中爱的源泉激活”
——走进话剧《桂梅老师》
光明日报记者 徐鑫雨 张 勇
“老师做的事我们也能做 ，所有人都付出，爱就有了良性循环 ！无数人的爱加起来，才 是真正的——大爱无疆！”
这是话剧《桂梅老师》中同学们的台词，振聋发聩。
“爱要形成良性循环 。”这 是“七一勋章”获得者、云南华坪女子高级中学校长张桂梅常说 的话。在第十三届中国艺术节上 ，云南省话剧院以张桂梅为原型创作 的话剧《桂梅老师》 ，荣获我国舞台艺术领域的政府最高奖——文华大奖 。
时隔18年，云南戏剧作品再次荣获文华大奖 。《桂梅老师》获奖秘诀何在？用话剧形式塑造英模人物难点在哪里 ？西南边疆云岭高原为何能培育出《桂梅老师》这样的艺术精品？
话剧《桂梅老师》剧照 光明日报记者 张勇摄/光明图片
十二年 的苦寒磨炼
2009年 ，在云南英模先进事迹颁奖晚会上 ，云南省话剧院创作演出了王宝社担任编剧、导演 的短剧《感恩 的心》 ，这是云南省话剧院与张桂梅 的第一次接触 。
“从那时起，我们对桂梅老师留下了深刻的印象，创作一部以张桂梅感人事迹为题材 的原创话剧，一直埋在云南省话剧院和王宝社老师心中。”导演常浩回忆道。在酝酿了十余年后，编剧、导演王宝社于2020年写下了话剧《桂梅老师》 。
虽然有了好剧本 ，但摆在话剧院面前 的仍 是重重困难。
“第一难 的不是资金、不是时间，而是没有演员 。”常浩说 ，“我和宝社老师算来算去，终于攒够了4位老师、5位学生、3个孩子 。面对缺少演员的困难 ，话剧院的演员们付出了许多汗水。在剧中扮演女高学生的李欣瑶已经能够在5位女高学生角色之间任意转换 ，准备随时顶上去。”
“一直以来 ，演员们的心中都有一团火 。大家对桂梅老师 的崇敬变成了一种责任，想通过话剧让更多人把心中爱的源泉激活 。”张桂梅 的扮演者，云南省戏剧家协会驻会副主席、国家一级演员李红梅说 。
创作一部能留得下来 的作品，需要沉下心来对人物 、事件做深入 的研究 。2009年开始 ，《桂梅老师》主创人员便对张桂梅 的事迹进行持续不断地追踪 ，12年间，积累了400多个相关素材，通过长期观察、提炼、演绎，形成了有深度、有温度的作品 。
李红梅多次到华坪采风，从早到晚，跟着张桂梅查寝、家访、开校会 ，用脑用心用笔记录着她 的言谈举止。她凭借着12年来对张桂梅 的观察与了解 ，成功塑造出了桂梅老师这一形象 。
“桂梅老师身上让我感触最深的品质就 是坚守。”在剧中饰演宣讲队成员等角色的章超说 。
把英模人物塑造得有血有肉
创作英模人物题材 的戏剧，难点在于如何塑造一个真实可信、有血有肉的典型形象。桂梅老师真 的形体 、真 的情感、真 的病痛 ，都真真切切地展示在舞台上。
“《桂梅老师》从普通人 的视角观察英模 、从生活的细节中发现英模 的方式，构成了这部作品的艺术特色之一。”《文艺报》新闻部主任徐健说。
2021年6月《桂梅老师》在云南昆明首演以来，云南话剧院收到了许多反馈 ，其中一条留言这样写道 ：“你相信光吗 ？看完话剧《桂梅老师》，让我相信一件事，人皆可以为尧舜。”云南省话剧院院长马捷看到之后十分感动：“剧中的英模人物形象，让大家觉得可亲 、可敬、可学 ， 是对我们最大的认可 。”
“主创们立志突破同质化，从客观生活出发，从真实人物出发，运用逆向思维 的普遍性、批判性和新颖性 ，抛掉概念化 ，提纯化 的老套，把桂梅老师塑造得很真实、很生动、很感人。”剧作家、戏剧评论家欧阳逸冰如此评价 。
云南省文化和旅游厅副厅长王江红说：“时代需要英模来激励人们 ，《桂梅老师》诠释了大爱无疆 的精神 ，讲出了无私奉献 的时代精神。”
《桂梅老师》为何能从西南边疆脱颖而出
如何开拓市场 、票房？文艺院团的价值何在？这些问题也曾经困扰云南话剧院 。
“中央关于文艺来源于人民 、文艺要服务于人民的要求，给我们指明了创作方向，激励我们去讴歌时代、讴歌人民、讴歌英雄！”马捷说 。于 是《鲁甸72小时》《农民院士》《桂梅老师》等优秀舞台作品在云南话剧院陆续诞生。
如今 ，《桂梅老师》已分别赴北京 、重庆等10多个城市和云南省演出60余场。2023年，该剧将启动第二轮全国巡演。
《桂梅老师》为什么能脱颖而出？
王江红表示 ，《桂梅老师》的成功 ，得益于近几年来云南省实施 的“云南文化精品工程”“云岭文化名家工程”，重视运用文艺形式宣传张桂梅等先进典型 ，在全省遴选出一批重点创作扶持作品建立项目库 ，首批入库6部作品中 ，以张桂梅事迹为题材 的就有3部 ，《桂梅老师》名列其中。云南对项目库作品建立专家帮扶机制 ，对《桂梅老师》等重点作品进行指导扶持。
“正因为这些文艺政策 的鼓励和培育，激励了云南话剧院等文艺院团和广大文艺工作者创作文艺精品 的热情 ，才涌现出《桂梅老师》等一批优秀舞台艺术作品 。”王江红感慨地说。
《光明日报》（ 2022年12月27日 09版）
甘肃省进一步推动法治副校长制度实职化运行******
省委全面依法治省委员会办公室日前出台《甘肃省推动法治副校长制度实职化运行 的实施意见》 ，对我省法治副校长建设体系 、法治副校长作用职责进一步进行了明确细化。《意见》强调 ，我省构建法治副校长制度贯通学校教育管理全过程的法治教育体系，提升学校治理效能，以法治助力未成年人健康成长 ，促进青少年德智体美劳全面发展 。
据了解 ，到2022年年底 ，我省所有中小学校（不含教学点） 、中等职业学校至少配备1名法治副校长。在此基础上，我省将通过3-5年的努力，逐步实现法治副校长向幼儿园、特殊教育学校 、专门学校等延伸覆盖。
根据《意见》 ，法治副校长的职责主要集中在协助学校开展法治教育、学生保护 、安全管理、预防犯罪 、依法治理等工作上 。法治副校长具体从人民法院 、人民检察院、公安机关、司法行政部门在职工作人员中产生 ，经教育行政部门或者学校聘任。按照程序，教育行政部门根据本地学校（教学点）、学生等情况，按照不低于本辖区中小学校总数150%的目标，提出法治副校长人员库建设需求 ，法院、检察院、公安机关 、司法行政部门，根据分配 的名额需求，优先选派县级（含）以上单位工作人员入选法治副校长人员库 。教育行政部门综合考虑辖区学校需求和工作便利，制定聘任计划 ，从法治副校长人员库统一匹配选聘 。每所学校配备至少1名法治副校长，师生人数多 、有需求的学校 ，可以聘任2名以上5名以下法治副校长 。学校在显著位置公示法治副校长基本情况、工作职责 、联系方式等信息设置法治副校长信箱，畅通师生投诉举报渠道。
通过法治副校长制度实职化运行，我省将努力把法治副校长制度打造成甘肃青少年法治教育的重要抓手，将法治副校长队伍打造成推动学校提高治理能力和水平 的重要支撑，打造成保护未成年人合法权益、促进未成年人健康成长的重要力量，打造成法院 、检察院、公安机关 、司法行政部门等部门有力支持学校工作、履行法定职责 的重要品牌，为广大青少年健康成长保驾护航 。
