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新意升级 《2023年元宵晚会》将播出******

  中新网北京2月3日电 (记者 高凯)2月3日 ,中央广播电视总台《2023年元宵晚会》举行发布会 ,据介绍,晚会将呈现多项技术创新和节目创作亮点。

  据介绍 ,此次元宵晚会实现电视及新媒体一体化制作,并通过总台全媒体平台分发传播 ;通过AR虚拟特效 、XR虚实融合制作 、立体视频和三维菁彩声等新技术应用,大幅度提升节目视音频沉浸式效果 ;演播大厅舞台大屏幕视频 、灯光 、升降舞台和现场扩声全面实现集中控制,大幅度提升舞美视觉及现场扩声效果和安全播出水平。

  中央广播电视总台文艺节目中心负责人表示 ,元宵晚会坚持创新引领,经过精心设计和精细打磨,已完成了录制工作。晚会延续“欢乐吉祥 、喜气洋洋” 的总基调,突出开心信心 、奋进拼搏 的主旨 ,通过民歌 、戏曲、艺术体操、歌曲、曲艺等多种艺术形式的节目 ,展现“花灿灯彩闹元宵”的传统佳节特色,传递繁茂锦绣的美好氛围和华灯璀璨 的喜庆气象。

  据介绍 ,元宵晚会以“花灯耀四海”为主线 ,北京灯彩 、秦淮灯彩、硖石灯彩、潮州花灯等一系列入选国家级非物质文化遗产名录 的中国传统民俗工艺将在晚会中亮相 ,与东西南北中多地灯会 的实景拍摄相呼应 ,展现元宵佳节美丽中国 的喜庆色彩 。

  晚会开场歌曲邀请今年春晚微电影《我和我 的春晚》中感动了亿万观众 的张建国扮演者金长勇,与现场演员共同合唱 ,在欢腾热烈的歌声中共迎癸卯兔年 的第一个月圆之夜 。由众多演奏家创新打造新国乐曲目《百凤朝阳》 ,奏出中华民族昂扬向上 的精气神 。全新演绎 的《新花好月圆夜》,将河北竹板书和苏州评弹两种曲艺形式进行融合创作,表达出圆满和美 的寓意。由中国人民解放军仪仗司礼大队奏唱的歌曲《强军有我》 ,以豪迈 的激情、磅礴的气势 ,展现了中国军人的血性和担当,唱出了“请党放心,强军有我” 的铿锵誓言……

  据悉,2月5日20点档 ,中央广播电视总台《2023年元宵晚会》将在央视综合频道、综艺频道 、中文国际频道、音乐频道等电视频道,音乐之声 、经典音乐广播 、文艺之声 、大湾区之声、台海之声、华语环球广播、南海之声等广播频率 ,央视频 、云听 、央视网、央广网 、国际在线等新媒体平台同步播出。全国约500个城市文化广场将通过“百城千屏”8K超高清公共大屏传播平台播出元宵晚会 ,“在广场看晚会闹元宵”将为城市文化活动提供新场景。央视频客户端还将采用“竖屏+三维菁彩声”“横屏+三维菁彩声”两种模式播出晚会节目。

  央视网脸书平台CCTV中英文账号 、优兔平台CCTV春晚频道将面向全球同步播出元宵晚会 。(完)

高校科技伦理教育 的三重原则******

  【专家视角】 

  作者 :谢惠媛 、常舒铭(分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授 ,北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生)

  随着科技 的快速发展 ,科技伦理治理问题日益成为社会各界 的关注重点 。加强科技伦理治理,需要发挥教育的基础性和关键性作用。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强科技伦理治理 的意见》(以下简称《意见》)明确指出 ,要重视科技伦理教育,“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容,鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程,教育青年学生树立正确的科技伦理意识 ,遵守科技伦理要求”。作为培育科技创新领军人才的重要摇篮 ,高校应加快推进科技伦理教育,把科技伦理纳入教学 ,培养德才兼备 、可堪大用 、能担重任的栋梁之才。

  高校科技伦理教育要取得成效 ,不仅要遵循科技伦理治理的总体要求 ,而且要尊重教学规律,聚焦教育对象特点 。具体而言,应遵循制度与意识并重 、目标与责任并重 、规制与引领并重等三项原则 。

  制度与意识并重

  制度具有规范性和导向性 , 是开展有效治理 的重要保障。然而,单凭制度本身不足以激发遵守规范的自觉,不足以从源头上遏制违法违规行为的发生。事实上 ,一项制度 的贯彻落实从根本上需要深层的伦理意识和道德观念作支撑。就行为性质而言,行为之所以被称作是道德的 ,主要 是因为行为者具有道德认知和伦理自觉 ,自愿恪守道德规范 ,而不仅仅是因为行为表现得合乎道德。诚如冯友兰所指出 的那样,道德行为是“对于道德价值有觉解,为道德而行 的行为”。就制度现状而言 ,目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形,与科技发展相伴随的新问题往往倒逼制度作出回应,催生新的规则 。在转型升级阶段 ,伦理意识尤为必要且重要。可以说,不管是制度出台前,还 是制度执行过程中 ,科技伦理意识都 是最后一道 ,也是最根本的一道防线。培养伦理意识与加强制度规范 ,共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点。

  围绕科技伦理治理的着力点 ,高校科技伦理教育应双管齐下 ,激励学生把外在 的规范转化为内在的需要。有调查表明 ,一些理工科学生对科技伦理抱有偏见 ,不重视学习规章制度 ,或者理解不全面、不透彻,处于“熟知而非真知”的状态。鉴于此,教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规,介绍国际社会伦理建议书或伦理指南,帮助他们明确科技活动有制可依、有规可守 ,另一方面给他们讲解道德 的本质和功用等基本原理,并借助情景模拟或场景再现等方式 ,引导他们思考该情境中存在的伦理问题 ,使其强化伦理信念 ,做到知其然、知其所以然 、知其所以必然,从而在价值理念上捍卫科技伦理的权威性 。此外,高校还可通过辩论赛 、知识竞赛 、社会调研和网络宣传等多种形式,营造教育氛围,多渠道帮助学生把制度规范内化于心,自觉以制度为准绳,在科技活动中始终保持伦理敏感度 ,发现与抵制违反科技伦理要求 的行为,在个体层面真正做到伦理先行。

  目标与责任并重

  科学研究与技术应用是有目的性的行为活动。这些目标不仅指向物 的推进 ,关乎某一特定科技领域 的突破,同时也应指向人 的发展 ,体现“术”与“道”的有机统一 。就《意见》而言 ,科技伦理治理的总体目标 、科技伦理原则等,都不同程度地体现了对人之发展的高度重视。明乎此 ,才能理解“科技无禁区”的谬误,避免陷入技术“价值中立论”陷阱 。与正确理解目标同样重要 的 是培育责任感。责任与目标紧密相连,在强烈 的社会责任感驱动下 ,科技活动更有可能减少“脱靶”概率、降低伦理风险 ,更好地服务于人的发展 。目标与责任相辅相成 ,充分体现科技伦理 的落脚点 。

  着眼于科技伦理的落脚点 ,高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动的目标 ,培养与提升社会责任感 。当前 ,一部分大学生单纯关注技术 的推进 ,却忽视技术 的根本指向 ,忽略人的发展问题 。他们认为应严格区分研究与应用,主张前者在价值上 是中立的,不应为其设置禁区,也无须承担社会责任。但通观生命科学 、合成生物学和人工智能等高新技术领域,不难发现,科学研究与技术研发应用之间 的边界逐渐变得模糊 。加之,科技领域本身专业性强 、技术壁垒高 ,事前风险研判难度大 。著名 的“科林格里奇困境”提醒我们,当代科学技术的可控性正变得越来越小 ,技术对人的影响很难在短期内清晰把握 ,只有通过人与技术 的交互关系才能逐步呈现出来 ,但此时技术已对社会产生广泛且深远 的影响 。对此 ,高校科技伦理教育应引导学生关注人的发展问题,从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任,负责任地开展创新性研究 。

  规制与引领并重

  科技向善具体表现为,科技活动遵守道德准则 ,要满足人民对美好生活的需要。从这个意义上讲 ,科技伦理 的作用首先表现为 ,给科技活动提供必要规范,避免其侵害人的生命安全、身心健康和人格尊严,防止其危害社会安全、公共安全 、生物安全和生态安全。除此以外 ,科技伦理还应发挥价值引领作用 ,引导科技朝着增进人类福祉 的方向发展,使科技更好地造福人类。换言之 ,科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色,为制度制定 、伦理审查和监管等提供价值支撑,而且还应为研究指引新方向、提供新空间 。

  从科技伦理的作用功能出发,高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动的底线和红线 ,同时帮助他们合理把握人与技术 的共在关系,多维理解生活图景,使其在深化认识过程中激发主动性和创造力 ,以科技呈现生活的丰富样态,避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化。这 是实现科技创新与科技伦理良性互动 的应有之义 ,也 是助推人民群众过上有尊严 的美好生活 的必然要求。

  高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设 、事关科技发展方向 ,是加强科技伦理治理的基础性、长远性要素 。必须坚持正确原则 ,切实做到意识与制度并重 、责任与目标并重、引领与规制并重 ,在培养更具伦理精神的未来科技工作者方面发挥更为积极 的作用。

  《光明日报》( 2023年01月03日 15版)

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