浙江实施高校教师职称分类分层评价******

　　浙江实施高校教师职称分类分层评价

　　按教学、科研、社会服务三维度分类细化

　　本报讯（记者蒋亦丰）日前 ，浙江省出台深化高校教师职称评价改革 的指导意见，提出将教师岗位设置为教学为主型 、教学科研并重型、科研为主型 、社会服务型等类型，并制定相匹配的评审标准和业绩要求 。

　　浙江明确 ，对教学为主型岗位的教师 ，着重评价其在教育教学 、教学改革与研究等方面 的能力与绩效；对教学科研并重型岗位的教师 ，综合评价其在教育教学、教学改革与研究 、科学研究方面 的能力与贡献 ；对科研为主型岗位的教师，着重评价创新价值 、能力与贡献 ；对社会服务型岗位的教师 ，着重评价技术成果转化 、技术服务、技术推广方面取得 的经济效益和社会效益 。职业院校专业课教师申报高级职称应先通过“双师型”教师认定 。

　　高校要探索建立定量和定性相结合 的评价体系 ，按照教学、科研 、社会服务3个维度，分类细化评价标准和权重 。评价机制上 ，实行同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。加强代表性成果 的鉴定和评议机制建设，技术创新成果等可作为代表性成果 。

　　浙江提出，将创新建立职称“直通车”机制 ，参评对象包括取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献 的教师 ；在世界 、全国范围的竞赛、比赛、评奖中取得具有广泛影响的高水平业绩成果 的教师 ；招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等。

　　《中国教育报》2023年01月10日第1版

世界互联网大会乌镇峰会特刊 ：乌镇声音******

　　中国社会科学院科学技术和社会研究中心主任段伟文 ：

　　智能化时代，数据和算法在全面赋能科技创新的同时，给经济社会生活带来层出不穷 的颠覆性改变，引发诸多前所未有的价值冲突与伦理抉择。为了让科技真正成为负责任 、可信任和有温度的向善力量 ，让人们更好地拥抱现实世界与虚拟世界相互交融 的数字化未来，亟待我们融合科技与人文的未来视野，展开跨学科、跨领域和跨文化对话 ，从而激发起每个人对科技未来 的想象 ，共同思考和探寻数字技术与人工智能未来发展的价值基础和伦理依循。

　　复旦大学网络空间国际治理研究基地主任沈逸：

　　当前世界变革持续深入、和平发展面临严峻挑战，中国在推进全球网络空间良性治理方面持续贡献 ，世界互联网大会已经成为全球共商网络空间治理重大解决方案 的新型平台。主权国家、政府间国际组织、企业、互联网社群主要成员、跨国非政府组织个人在全球网络空间治理上仍需进行深度思考，在网络空间规则制定 、数字经济发展 、关键基础设施保护等诸多领域 ，仍需进行思想碰撞和方案提炼，为全球网络空间命运共同体建设作出持久性的贡献。

　　奇安信集团总裁吴云坤 ：

　　经济社会发展离不开数字技术的核心驱动。数字技术让生产、生活效率大幅提高 ，也导致勒索攻击、供应链攻击、数据窃取等安全事件频发，放大了网络安全风险 。在新一轮科技革命和产业变革 的浪潮下 ，网络安全已经成为底板工程 ，哪里有数字化、信息化，哪里就需要网络安全 。构建数字化时代 的网络安全底板 ，亟须借助更多专业力量，共同构建网络安全生态体系 ，打造网络安全能力体系。

　　（光明日报记者卢璐、王美莹、张晓华采访整理）

　　《光明日报》（ 2022年11月09日 09版）