百姓彩票下载app_百姓彩票平台
百姓彩票app下载2023-01-31 16:05

【寻味中华】老北京涮羊肉 :一锅清汤涮百年******

  中新社北京2月2日电 题:老北京涮羊肉 :一锅清汤涮百年

  中新社记者 陈杭 杜燕

  一锅热气腾腾的老北京涮羊肉,堪称京城冬日最暖 的陪伴 。

  涮羊肉又称羊肉火锅 ,一般认为始于元代 ,兴于清代。清末学者徐凌霄在《旧都百话》中将这种“羊肉锅子” 的吃法归于北方游牧遗风进化而来 。

  与汤底红亮 、麻辣鲜香的川渝火锅不同 ,作为北派火锅的代表,老北京涮羊肉主打清汤火锅。“清汤火锅不 是一锅白开水 ,里边有海米、葱花 、姜片 、口蘑汤等底料 。”国家级非遗技艺第四代传承人陈立新告诉记者,清汤火锅有两个特点,一 是能吃到羊肉的本来滋味,二是不遮丑 ,羊肉有问题一口就能吃出来。

图为东来顺铜锅涮肉。陈杭摄

  越 是简单的汤底,越考验羊肉 的选材。据陈立新介绍 ,正宗老北京涮羊肉多选用内蒙古羊,“只选用羊上脑、大三叉、小三叉、黄瓜条与磨裆5个部位,占整羊净肉 的四成左右” 。

  “黄瓜条”指羊后腿的大腿内侧部分,因形如两条相连的黄瓜而得名 。北京民俗专家翟鸿起在《老饕说吃》中曾提到,他与老友去饭店吃涮肉时点了一盘“黄瓜条”,没想到却端上来一盘真黄瓜,翟老无奈感叹如今许多餐厅都是机器切卷 ,“谁还剔那肉去 ?更甭说黄瓜条了”。

  开业于1854年 的正阳楼饭庄可谓北京早年间最著名 的“羊肉名家” ,据清代《旧京琐记》记载,“肉市之正阳楼,以善切羊肉名 。片薄如纸 ,无一不完整” 。“后来居上” 的东来顺始建于1903年 ,据说曾重金从正阳楼饭庄“挖”来一位刀功精湛的名厨,帮工传艺。

  陈立新1971年进入东来顺做学徒 ,手切羊肉的功夫已有50余年。“左手控制肉片薄厚,右手握刀 ,横断丝,切出来的肉片纤维短,厚0.9毫米,入锅后一涮即熟 ,入口即化。”陈立新说 ,“手切羊肉还要求上下垂直 ,前后走直线,保证肉片薄厚均匀 、排列整齐,每片长15厘米 、宽3.3厘米,放在青花瓷盘上隐约可见盘底花纹 。”

图为东来顺铜锅涮肉菜品。陈杭摄

  涮羊肉“一菜成席” ,调料必不可少。以麻酱、酱油为主 ,韭菜花、酱豆腐为辅,虾油、料酒少许 ,辣椒油可自行添加 ,配腌好 的糖蒜解腻。

  羊肉吃到六分饱,辅料登场。作为涮羊肉 的好搭档,冻豆腐吸满汤汁和羊肉 的鲜香,大白菜烫后清香爽口、解腻增食 ,配上刚出炉 的混着芝麻香的烧饼,舀上一小碗汩汩翻滚的羊汤,一口吞下整个冬季 的温暖 。

  提到八岁时第一次吃涮羊肉的场景 ,北京市民贾先生印象深刻 ,“那时冬季物资不丰富 ,吃涮羊肉还 是很奢侈 的”,与亲人围坐铜锅旁 ,看着服务员添加了高高的烟囱,碳烧得通红 ,一个人就吃了三盘涮羊肉,味道鲜美至极。工作后 ,贾先生总 是在国庆或春节期间约朋友吃一顿涮羊肉 ,热乎喜庆 的气氛就像除夕一样 。

  一锅清汤涮百年 。面对日新月异 的市场环境,承载情感与味觉记忆 的老字号既要留住“老味道”,亦不断向年轻人靠拢 。“东来顺打造全新IP形象 ,发布了由‘来来羊’‘铜锅爷爷’和‘糖蒜狗’组成的‘馋嘴家族’。”东来顺集团副总经理董锴介绍说 ,在传统火锅堂食基础上,东来顺开发了肉片 、肉串、熟食 、面点等预包装产品 ,进入商超、市场 、电商平台等 ,让老字号产品真正走向寻常百姓家 。(完)

  • 百姓彩票下载app

    如何有效推进中高职一体化******

      如何有效推进中高职一体化

      ——以工程造价专业为例

      随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进,工程造价咨询行业对拥有高素质 、复合型、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势 。为此 ,笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ,开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ,探索省域工程造价专业人才培养新格局。

      聚焦“适需+变革” ,在焦点与难点上下功夫

      首先 ,瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养 ,能有效协调中 、高职院校之间的关系,发挥中职教育基础性作用 ,促进中高等职业教育一体化发展 ,切实形成纵向贯通的现代职业教育体系,满足学生成长成才全面发展 的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展,职业教育必须及时调整人才培养内容 ,传授符合经济产业发展所需的知识与技能 ,培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ,服务普惠性人力资本提升 。

      其次,破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年,但尚存在质量不高 、效率较低、机制不畅等问题 。为此,学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量,以目标一致 、协同发力取代不同主体、各自为政,破解协而不同之困;以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车,破解定而不准之困 ;以标准引领 、一体实施取代分层分段 、衔接不畅,破解贯而不通之困;以一体设计 、体系重构取代重复设置、效率低下 ,破解散而不全之困;以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价 ,破解偏而不全之困 。

      聚焦“转化+标准”,在能力与课程上下功夫

      一是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律 ,采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法 ,实施工程造价职业能力分析 ,形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块 、113个职业能力 的能力结构 。以能力体系为前提,将职业岗位向课程内涵过渡,分析职业能力在课程中的映射点,将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求,绘就能力课程转化导出图。

      二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系 ,设置公共基础课、专业核心课 、专业拓展课 、实践课程等。同时 ,紧紧抓住课程体系这一关键 ,统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状 ,统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程 ,统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。

      三是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源,组织技术力量,以高质量为导向 ,系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准 、师资标准 、质量保障等一系列标准体系,涵盖专业人才培养全要求、全过程、全要素。

      聚焦“成长+生态” ,在育人与育才上下功夫

      坚持学生为本,构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务 ,实施定职业方向 、定行动能力 、定培养方案、定课程标准四大行动 。彰显工程造价中高职贯通人才培养 的一体性 、实践性 、连续性 、进阶性四大特性 。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化 、组织运行更加高效 、相互衔接更加通畅、特色成效更加鲜明。

      坚持立德树人 ,构建五大育才新生态。坚持德技并修 ,强化全员育人 、全程育人、全方位育人,实施德智体美劳“五育”融合培养 ,构建合作育人新生态 。坚持一体设计、衔接贯通 、系统培养、螺旋递进、作用显著 ,构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体 、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同 ,形成中高职教师团队教研新生态 。坚持统一标准 、合作开发 、创新形态、共享资源 ,打造教材资源新生态 。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径,创新中高职院校一体化办学治理新生态。

      聚焦“协同+共享”,在师资与保障上下功夫

      赋能教师成长 ,组专业研学共同体。教师 是教学实施 的主体 ,中高职教师 的成长是中高职一体化课改实施的有力保障 。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ,开展专业教学 、专业建设等交流;通过“走出去挂职,引进来培训”方式,中高职学校每年互派教师挂职交流 ;开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果的介绍和共享 。

      融合实训基地,设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中 ,引入多元社会资源,实现实训基地的共建共享 。制定专业实训设备 的建设标准,完善共建共享实训设备 的政策制度和管理方法 ,明确合作院校之间权利和义务;整合实训基地 的资源,完善共建共享运行平台,成立共建共享实训设备管理办公室 ,负责实训设备日常管理 、教学、维护等工作 。

      聚焦“执行+评价”,在成效与质量上下功夫

      创新“三教”改革 ,塑造智慧魅力课堂 。教材是教学内容的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设,新教材以工程造价专业知识和技能为核心,遵循职业岗位工作过程,以实际工程项目 、真实典型任务、模块为载体 ,根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材,将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程。组织中高职一体化教研活动,全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC 、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程”,打造“五活五化”智慧魅力课堂。

      关注学生成长,精准全程数字画像 。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ,从入学 、就学到就业进行全生命周期管理,不但学生的德育养成 、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统 ,学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训 、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ,也会被智慧成长社区系统记录 ,毕业时生成一份个性化成长档案,构建全面独特的“数字画像” 。该系统通过一体化培养路径 ,实现向中职校延伸,全面跟踪中职生 的“五育”表现 ,为过程评价和升学就业提供参考依据。

      中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才,肩负着培养大国工匠 、能工巧匠、高技能人才 的重任。必须因地制宜 、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源,方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型 、各层次学校教育的纵向融通 ,切实增强职业教育适应性 。

      (作者 :何辉 ,系浙江建设职业技术学院校长)

      《中国教育报》2023年01月10日第7版

    中国网客户端

    国家重点新闻网站,9语种权威发布

    百姓彩票地图